Estilos de crianza y desesperanza aprendida en estudiantes de una institución educativa publica de Lima Este

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue establecer la relación que existe entre la desesperanza aprendida y estilos de crianza en 240 estudiantes de 1ero, 2do y 3ero de secundaria de ambos sexos de una institución educativa emblemática cuyas edades oscilaban entre 12 a 18 años. Se utilizó la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg (1991) y la Escala de Desesperanza de Beck (1974). Los resultados obtenidos indican que existe relación inversa estadísticamente significativa entre la desesperanza aprendida con los factores que determinan los estilos de crianza: Control conductual y compromiso; sin embargo, no se encontró relación con el factor autonomía psicológica y la desesperanza aprendida. Además, se halló que existen diferencias en el estilo de crianza según el sexo del adolescente. También, se encontró que prevalece el estilo de crianza democrático y el nivel de desesperanza aprendida bajo. Se concluye que, sí existe mayor predominancia del factor control conductual y compromiso en el estilo de crianza, entonces, será menor el nivel de desesperanza aprendida.