Psicopedagogía y Problemas de Aprendizaje

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Bullyng y rendimiento escolar en los estudiantes del 2do año de secundaria en la I.E.P "Elvira García y García" del distrito de ATE, UGEL 06, La Molina
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Jiménez Macavilca, Alicia Mirian; Rojas Elera, Juan Julio
El presente trabajo académico tiene por objeto explicar la posición de bullying y los métodos de prevención mencionados por la institución educativa y los profesores del 2º año de Educación Básica Regular de la I.E.P “Elvira García y García” del distrito de Ate, UGEL 06. Los datos contenidos fueron obtenidos a través de una amplia revisión bibliográfica, páginas web, artículos e información adquirida en el trabajo. Los resultados mostraron que en la Institución Educativa existe todo tipo de acoso, encontrando una conexión inversa entre la “gravedad” del comportamiento de acoso y la continuidad de ésta. Los ataques verbales, de exclusión social y agresiones indirectas son el modo de acoso más común, los ataques físicos directos son menos comunes; siendo la clase en el aula y el patio los ambientes seleccionados para estos comportamientos agresivos. Los métodos preventivos mezclan las actuaciones orientadas a optimizar las relaciones interpersonales por medio del diálogo en todos sus modos (a solas, en clase, con familia), del aprendizaje cooperativo, de la atención a la singularidad del estudiante, con otras de control de espacios y horarios de superior riesgo. Se ha venido a comprobar que la Institución Educativa se halla en una etapa de transición de procedimientos punitivos o sancionadores a preventivos o correctivos, los procesos correctivos ahora son restaurados: el estudiante agresor llega hacer trabajo comunal, tales como: asear las aulas, también las áreas verdes o patio de la escuela, sin perjudicar sus horarios de clase.
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Agresividad infantil y aprendizaje de matemática en 6to. de primaria, I.E. N°1215 ATE, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Durand Huacles, Carmen Rogelia; Vásquez Salas, Roque Alberto
El objetivo de la investigación es establecer la relación de agresividad infantil y como ella repercute en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del sexto grado de la institución educativa 1215 de Ate el nivel de primaria. El tipo de investigación es descriptivo ya que se analiza, se describe e interpreta las variables de la dimensión agresividad infantil y como se relaciona con el aprendizaje de matemática, la población de estudio está constituido por 650 estudiantes y la muestra de 64 estudiantes de ambos sexos del sexto grado de Educación Primaria. Hay mayor incidencia en la agresividad física en un 84% si alguien le pateo él hace lo mismo, en la dimensión agresividad verbal se tiene mayor incidencia cuando un compañero le insulta también responde insultando en un 89% que respondieron que sí, Incentiva el desorden llamando la atención de los demás en un 30% que representa a 19 estudiantes este nivel de agresividad hace que el aprendizaje de matemática en los estudiantes se encuentren en proceso en un 58% que representa a 27 estudiantes del total que obtuvieron A, 16 estudiantes obtuvieron B que representa un 25%,11 estudiantes obtuvieron C que representa un 17% del 100%. La investigación concluye demostrando que existe una relación directa entre la agresividad física en estudiantes de sexto grado hay mayor incidencia en un 84% si alguien le pateo él hace lo mismo, en cuanto a la agresividad verbal el 89% de los estudiantes responde insultando cuando un compañero le insulta en cuanto a la agresividad psicológica se muestra con mayor incidencia en incentiva el desorden llamando la atención de los demás en un 30%, entonces queda demostrado que existe una relación directa entre Agresividad infantil y aprendizaje en matemática en 6to de primaria, I.E.Nº 1215 Ate -2024.
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La lateralidad y su relación con la escritura en niños de 5 años de un colegio limeño, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Palomino Laura, Janine Ruth; Ñahui Roja, Helder Favio
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desarrollo de la “lateralidad y las habilidades para la escritura en los niños 5 años de la I.E.I. Nº 390-2“El Milagro, Independencia, 2024. Metodología: El tratado investigativo fue correlacional, cuantitativo, no experimental, y transversal. La población se halló establecida por 50 niños de 5 años de la I.E.I. Nº 390-2 El Milagro, Independencia, 2024. La técnica fue la observación y el instrumento fueron dos escalas de valoración de 12 y 18 ítems. Resultados: Se percibe que el 66.0% de los niños tienen un rango regular de la variable Desarrollo de la lateralidad, el 26.0% un rango bajo y el 8.0% un rango alto. Asimismo, se percibe que el 56.0% de los niños tienen un rango regular de la variable Habilidades de escritura, el 26.0% un rango bajo y el 18.0% un rango alto. Conclusión: “El desarrollo de la lateralidad se relaciona significativamente con las habilidades para la escritura en los niños 5 años de la I.E.I. Nº 390- 2 El Milagro, Independencia, 2024, “de acuerdo a la correlación de Spearman de 0.732, este hallazgo se indica como moderado con una significancia de p=0.000, que está por debajo de 0.01.
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Identidad cultural en los estudiantes de primero de secundaria de la I.E. Palmas Reales, Los Olivos, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Manchego Guillen, Nancy Sarita; Mañaccasa Vásquez, Maria Soledad
El estudio tuvo como objetivo general: Determinar el nivel de identidad cultural en los estudiantes de primero de secundaria de la I.E. Palmas Reales, Los Olivos. Fue de enfoque cuantitativo, descriptivo simple, tipo básica con diseño no experimental. El instrumento fue un cuestionario aplicado a estudiantes de 1ro de secundaria. Los resultados muestran que el 61% de estudiantes poseen una baja identidad cultural. Se concluye que el nivel de identidad cultural es baja en la mayoría de los estudiantes y eso significa que no se identifican, no se sienten parte y ni participan de las costumbres, historia o herencia cultural de su país.
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Percepción de la inteligencia emocional en estudiantes del V ciclo de primaria del colegio "San Juan Macias" - 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Santa María Cuya, Diana Lisseth; Garvich Ormeño, Angie Marlene
El estudio tiene como propósito determinar la percepción de la inteligencia emocional en los estudiantes del V ciclo de la I.E N° 5097 “San Juan Macias” ubicado en la región del Callao. Este trabajo es de tipo descriptivo, no experimental y de corte transversal. El instrumento utilizado fue el Test de Bar On de procedencia Toronto del país de Canadá. Adaptado y validado en nuestro país por la Doctora Nelly Ugarriza y Liz Pajares en el año 2004. Este instrumento consta de 60 ítems organizados en seis dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejos del estrés, ánimo en general e impresión positiva, la muestra fueron los estudiantes del 5° y 6° grado de primaria. Se evidenció que la mayoría se encuentra en un nivel adecuado de inteligencia emocional, en la dimensión intrapersonal, adaptabilidad e impresión positiva; sin embargo, en las habilidades interpersonales, manejo del estrés y el ánimo en general la mayoría debe mejorar. Se recomienda, continuar fortaleciendo e implementar estrategias didácticas, lúdicas y pedagógicas siguiendo un enfoque crítico – reflexivo de manera institucional. Con la participación de toda la comunidad educativa y en la convivencia diaria en las diferentes situaciones que se presentan en los procesos de aprendizaje – enseñanza.
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Nivel de inteligencia emocional en estudiantes del instituto de educación superior tecnológico publico "Manuel Seoane Corrales", San Juan de Lurigancho, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Osorio Osorio, Adolfo; Sulca Quispe, Rafael Emiliano
La presente investigación tuvo por objetivo determinar el nivel de inteligencia emocional en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Manuel Seoane Corrales” - San Juan de Lurigancho, 2023. El estudio tuvo enfoque cuantitativo, de tipo básica con un diseño no experimental descriptivo. Se utilizó el inventario de inteligencia emocional de Bar-On (2006) aplicada a 80 estudiantes de un Instituto Superior Público. La validación se dio por criterio de expertos y la confiabilidad a través de Alfa de Cronbach. Se encontró que el 26% de los estudiantes tenían un nivel bajo de inteligencia emocional; el 56% un nivel regular, el 18% un nivel alto. Se concluye que el nivel predominante de inteligencia emocional fue el nivel medio lo que demanda desarrollar talleres para mejorar la inteligencia emocional.
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Nivel de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la institución educativa 1154 “Nuestra Señora del Carmen” - Lima Cercado - 2018
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Ramos Mendoza, Angela Maritza; Esquivel Grados, Eleuterio Wilder
El presente trabajo académico titulado, “Nivel de escritura y lectura en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la institución educativa 1154 “Nuestra Señora del Carmen” - Lima cercado-2018”, tiene por objetivo, determinar el nivel de lectura y escritura de segundo grado de educación primaria de la institución educativa 1154 “Nuestra Señora del Carmen”, Lima cercado, en el 2018. En el fundamento teórico se describe y analiza la variable de estudio; es decir, el nivel de lectura y escritura, que son conceptos muy importantes en los dos primeros grados de la educación primaria. Los estudiantes en estos dos grados de estudios deben desarrollar su capacidad comunicativa como es leer, escribir y comprender, pero también producir textos dentro del enfoque comunicativo textual. En cuanto a las dificultades de escritura y lectura de los estudiantes a lo largo del proceso de los primeros grados, es necesario que el profesor los conozca e identifique para realizar desde el aula un diagnóstico oportuno y poder derivar a un especialista si fuera necesario o establecer en su programación estrategias para poder abordarlas. Este trabajo académico es descriptivo, debido a que describe la realidad con respecto al problema existente de la lectura y escritura en los estudiantes de la institución educativa. Los datos para el estudio de la investigación se obtuvieron de una muestra de 22 estudiantes de segundo grado pertenecientes a un aula de clases de la institución educativa Nº 1154 “Nuestra Señora del Carmen” de Lima- Cercado. Los datos de la muestra se obtuvieron mediante una prueba de lectura y escritura. Con el procesamiento de datos se obtuvieron resultados con los cuales se llegó a identificar y determinar el nivel de escritura y lectura que presentaron los estudiantes del segundo grado de primaria del centro educativo N° 1154.
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Los mapas conceptuales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes con dificultades de aprendizaje del IV ciclo de la I.E Brígida Silva de Ochoa - Chorrillos 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Gómez Atoche, Gilda Esmeralda; Rojas Elera, Juan Julio
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir cómo el uso de mapas conceptuales como estrategia didáctica mejora, la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial, en los estudiantes del IV ciclo del nivel primario de la I.E Brígida silva de Ochoa. Para lograrlo se realizó una descripción detallada basándose en un diagnostico informado. Mediante la técnica de la encuesta y aplicando el instrumento de la lista de cotejo se recogieron los datos. Durante las sesiones de clase, dicho instrumento tenía por objeto describir el cumplimiento de los mapas conceptuales como estrategia para el mejoramiento de los niveles literal e inferencial de la comprensión lectora en estudiantes con dificultades de aprendizaje del lV ciclo de educación primaria. El diseño de la presente investigación es no experimental de nivel descriptivo, la población está conformada por todas las estudiantes del lV ciclo del nivel primario de la l.E Brígida Silva de Ochoa en el año 2017. Con este trabajo de investigación se logró describir como el uso de mapas conceptuales como estrategia didáctica mejora la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial; además el aporte de esta investigación contribuye al mejoramiento de las estrategias de aprendizaje de los niveles de comprensión lectora en nuestro país, donde existe una gran deficiencia del dominio de la comprensión lectora en la población estudiantil en general.
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Programa” jugando con mis amigos” para desarrollar las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años de la I.E.I N°627 de San Juan de Miraflores - 2014
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Ñahue Collavino, Ana María; Alva Miguel, Walter Hugo
El propósito fue determinar el efecto del Programa “Jugando con mis amigos” en el incremento de las habilidades sociales. La investigación fue básica, de su diseño cuasi experimental. Para recoger los datos, se aplicó la técnica de la encuesta con dos momentos; Pre y Post prueba para incrementar las habilidades sociales; y el instrumento fue un test. Se trabajó con una población de 113 y una muestra no probabilística conformado por 60 niños respectivamente. Después de aplicado las 40 sesiones del programa “Jugando con mis amigos” se obtuvo como resultado que la aplicación del Programa “Jugando con mis amigos” incrementó significativamente las habilidades sociales en los niños de 5 años. Comprobándose de esta manera la hipótesis de investigación.
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La metodología pienso y actúo en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de primaria en la I.E. 1103 Elvira García y García – Pueblo Libre
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Pastor Molina Janet Violeta; Vera Fabián, Hugo Marcial
El trabajo académico titulado; La metodología “pienso y actúo” en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de primaria, se elaboró con el propósito de determinar el efecto del programa “pienso y actuó” respecto al aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del primer grado de primaria. La investigación fue básica, de diseño cuasi experimental. Para recoger los datos, se aplicó la técnica de la encuesta con dos momentos; Pre y Post prueba; y el instrumento fue un test. Se trabajó con una población de 50 niños. Después de aplicado las 20 sesiones del programa “Pienso y actuó” se apreció resultados favorables en el aprendizaje de las matemáticas en los niños de primer grado. Corroborando que la propuesta es efectiva.
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La sobreindulgencia como actitud materna en la crianza de los niños de 4 años del aula verde turno tarde en la I.E.I. N°113 “Divino Niño Jesús” – SJL – 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Tito Pezo, Luisa Mercedes; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
El presente estudio titulado “La sobreindulgencia como actitud materna en la crianza de los niños de 4 años del aula verde turno tarde en la I.E.I. N°113 “Divino Niño Jesús” – SJL – 2017” tiene como objetivo identificar si existe relación entre la actitud de crianza sobreindulgente de las madres de los niños del aula verde de la I.E. “Divino Niño Jesús” y el desenvolvimiento en forma de conductas consecuentes de los hijos de las madres con esta actitud de crianza, así como también determinar en qué medida el grado de sobreindulgencia predomina en las madres de los niños de 4 años de dicha institución. La muestra estuvo conformada por 18 madres y 18 niños de 4 años del aula verde de la I.E.I. “Divino Niño Jesús” del distrito de San Juan de Lurigancho. Este trabajo además, se enmarca en la importancia de una adecuada actitud de crianza del niño para un óptimo desarrollo de este en los diferentes ámbitos de su vida, puesto que se sabe que las actitudes maternas, como estados o disposiciones psíquicos aprendidos; incitan o llevan a la madre a reaccionar de una manera característica frente a su hijo. Se recalca también, el papel de la madre al momento de la crianza del niño, puesto que una actitud sobreindulgente en la crianza del niño se caracteriza por un tipo de excesiva gratificación y la carencia de control por pare de los padres, puede conllevar inconvenientes en la adaptación y desenvolvimiento en del niño en el aula. Se aplicaron un cuestionario basado en el Protocolo de la ERMN de Roth que consta de 12 preguntas cerradas y una lista de cotejo sobre conductas consecuentes en niños con madres con actitud sobreindulgente realizada por elaboración propia. Como resultados, se obtuvo que además de existir una relación entre las actitudes de crianza sobreindulgente y las conductas consecuentes de los niños en el aula, caracterizados por hablar en tono alto para llamar la atención, hacer rabietas cuando no se les da lo que solicita o trasgredir en algunas ocasiones las normas del aula; se evidencian también un grado medio de actitud sobreindulgente en las madres lo que nos da como recomendación el intervenir con estas madres para desarrollar en ellas una adecuada actitud y crianza con sus hijos.
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Prejuicio de los padres respecto al acompañamiento en estudiantes que presentan problemas o dificultades de aprendizaje
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Teccsi Baez, Marilina; Navarro Navarro, Bertha Consuelo
El estudio Prejuicio de los Padres respecto al Acompañamiento en Estudiantes que presentan Problemas o Dificultades de Aprendizaje, describe el prejuicio que tienen los padres de familia respecto al acompañamiento en estudiantes que tienen problemas o dificultades de aprendizaje en la I.E “5005”Generalísimo don José de San Martin de la Región Callao. Teniendo en cuenta que educar es acompañar a un estudiante a generar estructuras socioemocionales y cognitivas para que puedan desplegar sus potencialidades, es necesario identificar las causas que obstruyen este desarrollo e intervenir oportunamente. Sabiendo que las familias cumplen un rol primordial en este proceso de formación de sus hijos, es necesario articular acciones que permitan brindar conocimiento a ellos y de estas dificultades que se presentan en la adquisición de aprendizajes o desarrollo de capacidades y en todo caso si requiere mayor atención informarles de la intervención oportuna. Por ello, con el propósito de describir el prejuicio que tienen los padres de familia en el acompañamiento, se estudió a la población de padres de familia del 2°D de la I.E 5005 y se aplicaron instrumentos para poder comprender los factores que influyen en este prejuicio. En cuanto al diseño Metodológico se utilizó el Enfoque Cualitativo con un estudio descriptivo para conocer los aspectos más relevantes sobre el prejuicio que tienen los padres de familia.
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La violencia de género y su relación con la autoestima en las estudiantes del tercer grado de secundaria en la I.E. Víctor Raúl Haya De La Torre del distrito de Rochacc-Apurímac-2018
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Miranda Palomino, Pilar Geisha; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
El presente trabajo de investigación lleva por título: “La violencia de género y su relación con la autoestima en las estudiantes del tercer grado de secundaria en la I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre del Distrito de Rochacc-Apurímac-2018”. En cuanto la descripción de la problemática se dará a conocer la violencia de género y cómo afecta la autoestima de las estudiantes de la I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre, el problema general tendrá la siguiente pregunta ¿de qué manera la violencia de género se relaciona con la autoestima de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en la I.E. Víctor Raúl Haya De La Torre del distrito de Rochacc-Apurímac-2018?, se han redactado antecedentes internacionales y nacionales como base de la investigación, la definición de términos con las palabras importantes en este trabajo, las bases teóricas donde se tratará la violencia de género y la autoestima y sus implicancias, los objetivos de la investigación para determinar la relación entre violencia de género y la autoestima de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en la I.E. Víctor Raúl Haya De La Torre del distrito de Rochacc-Apurímac-2018, la justificación del trabajo con el impacto esperado del proyecto dentro de la sociedad. La metodología de la investigación indicará el tipo de investigación que es descriptiva, la población comprendida por los 190 estudiantes, la muestra compuesta por 30 estudiantes del tercer grado de secundaria, la descripción de los instrumentos de recolección de datos con la escala de actitud hacia la violencia de género y el cuestionarios sobre autoestima y adaptación de víctimas de maltrato psicológico por parte de su pareja. Los resultados de la investigación contienen los gráficos y su interpretación. Las conclusiones de la investigación mencionando que ante mayor violencia de género el nivel de autoestima de las estudiantes será más baja, perjudicando su desarrollo integral como ser humano. Las recomendaciones que mencionan la importancia de la escuela en el cambio sobre el panorama de la desigualdad de género.
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El aprendizaje colaborativo y su relación con la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes del segundo grado “c” del nivel primaria en I.E.P Karol Wojtyla - Distrito De San Miguel – 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Ascurra Lozada, Rosa Mariel; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
El presente trabajo académico de investigación – acción, titulado “El aprendizaje colaborativo y su relación con la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes del segundo grado “C” del nivel primaria en la I.E. Karol Wojtyla en el distrito de San Miguel”; tienen dificultades de aprendizaje en el aula, para trabajar en forma colaborativa, participativa, social, empatía, etc. Ante lo mencionado aplicamos estrategias como el aprendizaje colaborativo, lo que permitió que los estudiantes logren un aprendizaje significativo, teniendo en cuenta que este aprendizaje lo ha obtenido de forma empírica o a través de conocimientos que han recibido en la escuela u hogares. La relación del trabajo colaborativo en el aula hace que cada uno de los estudiantes mejore su rendimiento escolar, socialización, empatía, etc. La aplicación de esta estrategia ha favorecido el razonamiento cognitivo y habilidades. Realizamos una serie de acciones en las sesiones de aprendizaje, una de ellas fue aplicar la estrategia del trabajo colaborativo, permitiendo que los estudiantes formulen hipótesis de un tema, argumentando sus opiniones, donde se evidencio el respeto de los miembros del equipo, aprendiendo a escuchar y recoger sabes previos entre los miembros del equipo. La aplicación de esta estrategia fortaleció el lazo entre ellos, los resultados de sus trabajos se dieron en forma progresiva, obtuvieron un mejor aprendizaje y su rendimiento escolar se elevó.
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Aplicación de talleres de tutoría para disminuir el bullying en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa “Mariscal Eloy Ureta” de Villa María del Triunfo-2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-02-15) Carrasco Pérez, Luz Angélica; Choquehuanca Flores, Leonor
El presente estudio académico denominado Aplicación de talleres de tutoría para disminuir el bullying en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Mariscal Eloy G. Ureta” - 2017, tuvo como objetivo general Disminuir el Bullying a través de talleres de tutoría para los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la mencionada Institución Educativa la cual se encuentra ubicada en el distrito de Villa María del Triunfo del año 2017, dado que la problemática estuvo basada en este tipo de acoso escolar que suele ser promovido por los las redes sociales y demás medios de comunicación masiva. El tipo de investigación fue descriptiva, mostrando una visión general de los sujetos intervinientes de dicha problemática social. Se empleó como instrumento el cuestionario: El bullying escolar, de los autores Quispe y Poma, de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. Se contó con una muestra de 27 escolares del segundo grado “B” de la institución educativa focalizada para realizar el presente trabajo académico, a dichos escolares se les impartió 5 talleres dentro del área de tutoría, aplicando cada una de las estrategias pedagógicas planteadas para coadyuvar en la solución del problema presentado en el año lectivo 2017. Al finalizar todas las actividades programadas se obtuvo resultados muy interesantes y positivas que las autoridades y todos los demás miembros de la comunidad educativa deben valorar a fin de lograr disminuir los porcentajes considerables del bullying reconocidos por los propios escolares y de este modo evitar, en diversas ocasiones posteriores, consecuencias lamentables.
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La orientacion psicopedagogia como herramienta para disminuir los errores de la disortografia en los niños del segundo grado de primaria de la I. E. Nº 1049 “Juana Alarco De Dammert” – Cercado De Lima – 2016
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Vargas Barreto, Irma Dariela; Olivero Pacheco, Nancy
El trabajo académico de investigación intitulado “La psicopedagogía como herramienta para disminuir los errores de la disortografía en los niños del segundo grado de primaria de la I. E. Nº1049 “Juana Alarco Dammert”, 2016”, tiene por objetivo usar las estrategias que utilizan los psicólogos para disminuir la disortografía en los niños del segundo grado de primaria. Siendo el distrito del Cercado de Lima, lugar de la I. E. Nº1049 “Juana Alarco Dammert”, muchos padres de familia cuentan con un negocio “informal”, dejan el cuidado de sus hijos a familiares. A veces los padres de familia suponen que la labor educativa de los hijos corre totalmente por parte del estado. Es una manera errónea de pensar. En el presente trabajo de investigación hacemos notar que la labor educativa, lo hacen también los padres de familia. La continua relación que existe entre el docente y los padres de familia, se hace flexible en la medida que sea colaborativa y cooparticipativa. En el presente trabajo de investigación, desarrollamos el rol que cumple la orientación psicopedagógica, y como bien llevada es una herramienta para disminuir los errores de la disortografía en los niños del segundo grado de primaria de la I. E. Nº1049 “Juana Alarco Dammert”, 2016.
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Desarrollo de la percepción visual y el aprendizaje de la lecto escritura en niños de 5 años, I.E.P. Mario Vargas Llosa, UGEL 04 del distrito de comas, 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018-12-22) Arteaga Rojas, Carmen; Matos Huamán, César
La presente investigación es de tipo descriptiva- correlacional, pretende demostrar la relación existe entre la percepción visual y el aprendizaje de la lectoescritura. La muestra estuvo conformada por 25 niños 12 niños y 13 niñas de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Privada “Mario Vargas Llosa” en el distrito de Comas. La percepción Visual fue medida con el Test de Frostig y el aprendizaje de la lectoescritura con la Batería Diagnostica de la Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lectoescritura. Para relacionar los puntajes de la percepción visual y aprendizaje para la lectoescritura se utilizó la prueba estadística correlacional de Spearman. Al procesar los resultados se encontró que el 76% de la población evaluada poseen un nivel adecuado en percepción visual mientras que en el aprendizaje de la lectoescritura el 40% de los niños se sitúa por encima de los puntajes esperados con mayor rendimiento en la percepción visual. Al realizar los análisis, se encontró una relación significativa moderada entre la percepción visual y aprendizaje de la lectoescritura ya que esta, la percepción visual, juega un papel importante; puesto que a través de las percepciones formamos conceptos y la lectoescritura trabaja constantemente con conceptos. La percepción visual es un proceso necesario y que debe ser adecuado antes de comenzar el aprendizaje de la lectoescritura. Mediante la percepción visual es posible procesar y memorizar tanto letras como palabras escritas.
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Canciones infantiles y lenguaje oral en estudiantes de 5 años de la I.E.I. 111- Callao-2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019) Bernabel León, Luz Edith; Choquehuanca Flores, Leonor
La presente investigación tiene como propósito beneficiar a investigadores, docentes del nivel inicial, niños y niñas mediante la aplicación de un plan de intervención, que consiste en la aplicación de las canciones infantiles como una estrategia para mejorar el lenguaje oral, considerando sus dimensiones: discriminación auditiva, aspecto fonológico, aspecto sintáctico y aspecto semántico. Es una investigación de tipo descriptiva, se trabajó con 21 niños y niñas que corresponde a la población escolar edad escolar del inicial de 5 años. Se utilizó como instrumento la prueba de lenguaje Oral, ELO (José Ramos e Isabel. Cuadrado).Teniendo como resultados que el mayor porcentaje de los niños evaluados se encuentran en el nivel alto(43%) en la discriminación auditiva y que existe un 38% que se encuentran en los niveles bajo y muy bajo, en el aspecto fonológico también existe un alto porcentaje(43%) que se encuentran en el nivel alto y que un 38% se encuentran en los niveles medio, bajo y muy bajo en medio alto y medio. el aspecto sintáctico se observó que una gran mayoría se ubicó en el nivel muy alto(43%) y que un 18% se encuentran en los niveles medio alto y medio.
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Aplicación de la estrategia didáctica “PUPI” y su relación con el trabajo en equipo de los estudiantes de 2do grado del nivel primaria en la I.E.P. “Stephen Hawking” – San Juan De Lurigancho – 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019) Conde Cuellar, Amelia Paola; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
El presente trabajo académico es una investigación acción, cuyo objetivo principal fue determinar la relación que existe entre la aplicación de la estrategia didáctica “Pupi” y el trabajo en equipo de los estudiantes de Segundo Grado de Educación Primaria de la IEP “Stephen Hawking” – San Juan de Lurigancho. La muestra está constituida por 29 estudiantes de Segundo Grado de la IEP “Stephen Hawking”. Los instrumentos utilizados fueron la Encuesta Trabajando con Pupi y la Guía de observación para evaluar el trabajo en equipo. Como resultados se obtuvieron: que la aplicación de la estrategia didáctica “Pupi” funcionó al trabajarla con los estudiantes en mención, ya que se sentían motivados al interactuar con el muñeco. Asimismo, al trabajar en equipo mejoraron su comunicación, aprendiendo a escucharse, a dialogar, mostrando respeto y tolerancia a sus ideas, pero, sobre todo, tomaron conciencia de la importancia de apoyarse entre sí para obtener un buen resultado. Por lo tanto, existe una relación significativa entre la aplicación de la estrategia didáctica “Pupi” con el trabajo en equipo, ya que la aplicación de dicha estrategia didáctica, mejoró casi en su totalidad el adecuado trabajo en equipo.
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Talleres a docentes de inicial y primaria para mejorar la atención educativa de los estudiantes superdotados de la I.E.P. San Gerardo-Santa María Huachipa-2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Córdova Jaimes, Karina Lisseth; Aliaga Ricaza, Carmen
La presente propuesta pedagógica titulada “Talleres a docentes de inicial y primaria para mejorar la atención educativa de los estudiantes superdotados de la I.E.P. San Gerardo-Santa María Huachipa-2017”, tiene como objetivo demostrar la influencia de los talleres a los docentes de educación inicial y primaria para mejorar la atención de los estudiantes con superdotación en la Institución Educativa Particular San Gerardo del Distrito de Santa María de Huachipa, 2017. Se presenta también un trabajo de intervención, que consiste en la aplicación de un taller para docentes, donde se brindará información sobre los estudiantes con superdotación y cómo realizar las adaptaciones curriculares para los niños de inicial y primaria de la Institución Educativa Particular “San Gerardo de Huachipa”. En nuestra investigación aplicaremos una encuesta basada en preguntas que ayuden a recolectar datos, sobre la atención de estudiantes superdotados y el conocimiento sobre las adaptaciones curriculares.

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