Conciencia fonológica y lectoescritura en estudiantes de primaria de la institución educativa 5179 Los Pinos, Puente Piedra, 2024

Abstract

El presente estudio se realizó con el propósito de determinar la relación entre conciencia fonológica y lectoescritura en estudiantes de primaria de la Institución Educativa “5179 Los Pinos”, Puente Piedra, 2024. La metodología es de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal; con una población igual a la muestra de 200 estudiantes de 6 y 7 años. Se evaluó por medio de dos test como instrumentos: uno para medir el nivel de conciencia fonológica con 11 ítems distribuidos en tres dimensiones (conciencia silábica, intrasilábica y fonémica) y otro para medir el nivel de lectoescritura con 12 ítems distribuidos en tres dimensiones (presilábico, silábico y alfabético); con confiabilidad de KR20 para la variable conciencia fonológica igual a 0.903 y para la variable lectoescritura se utilizó el Alfa de Cronbach que arrojo un coeficiente de 0.784 y la validez se realizó a través de juicio de expertos. Los resultados evidencian que en la conciencia fonológica prevalece el nivel logrado 53% (94), y en lectoescritura prevalece el nivel de inicio 42% (85). Se encontró relación significativa entre la conciencia fonológica y la lectoescritura (Rho = 0.740 y p < 0.001), con la dimensión conciencia silábica (Rho = 0.452 y p < 0.001), conciencia intrasilábica (Rho = 0.608 y p < 0.001), y conciencia fonémica (Rho = 0.675 y p < 0.001). Se concluye que existe una relación significativa entre la conciencia fonológica y la lectoescritura con sus respectivas dimensiones.