Educación Básica Alternativa

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Medios audiovisuales en los estudiantes del ciclo avanzado del Ceba Pedro E. Paulet, Huacho - 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Ayala Lima, Gina Victoria; Alva Miguel, Walther Hugo
El título del presente estudio de investigación es “Medios audiovisuales en los estudiantes de ciclo avanzado del CEBA Pedro E. Paulet, Huacho-2023” y su objetivo primordial consistió en evaluar el nivel de competencia en medios audiovisuales en los estudiantes que cursan el ciclo avanzado en el CEBA Pedro E. Paulet, Huacho, durante el año 2023. El enfoque adoptado para llevar a cabo la investigación fue de naturaleza cuantitativa, la metodología empleada se caracterizó como investigación básica, el diseño de la investigación fue no experimental de tipo transversal, y el nivel de análisis se consideró descriptivo. La población objeto de estudio estuvo compuesta por un total de 40 estudiantes que se encuentran matriculados en el ciclo avanzado del CEBA Pedro E. Paulet en Huacho. La muestra seleccionada para llevar a cabo la investigación fue de naturaleza probabilística simple, y se determinó con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%, lo que resultó en una muestra de 40 estudiantes. La técnica utilizada para la recopilación de datos fue la encuesta, y el instrumento empleado para la obtención de información fue un cuestionario compuesto por 20 ítems, diseñado específicamente para evaluar la variable medios audiovisuales. Los resultados obtenidos en el estudio indicaron de manera estadísticamente significativa que, en el año 2023, el nivel de competencia en medios audiovisuales en el CEBA Pedro E. Paulet de Huacho mostró que el 77.5% de los estudiantes encuestados manifestaron poseer un nivel medio de competencia en medios audiovisuales, mientras que el 22.5% restante indicó un nivel bajo de competencia en esta área, no se evidenció un nivel alto de competencia en medios audiovisuales entre los estudiantes evaluados.
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Conductas agresivas en los estudiantes del ciclo avanzado Ceba Sabogal de San Martin de Porras Lima, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Sánchez Ampuero, Rosario Lulú; Uría Sánchez, Marcela Beatriz
Objetivo: determinar el nivel de conducta agresiva en los estudiantes del CEBA ciclo avanzado José Sabogal de San Martin de Porras Lima,2023. método: esta investigación es de tipo básico, descriptivo, correlacional, no experimental y transversal. en esta oportunidad se contó con 90 estudiantes de población todos del ciclo avanzado ceba. del proceso de seleccionar la muestra según el muestreo probabilístico se determinó trabajar con una muestra de 73 estudiantes. la técnica: la encuesta fue el medio mediante el cual se recopilo la información para el cual se contó con el cuestionario como instrumento de la variable agresividad elaborado en su momento por (sierra y gutierres, 2008) los resultados: conseguidos delatan que el 73% de los encuestados consideran completamente verdadero que no puedan controlar sus impulsos, discutir, enfadarse rápidamente y considerar que la vida los ha tratado mal. conclusión: el estudio en conclusión sostiene que el grado de conductas agresivas de los estudiantes es bastante alto que por lo tanto no es nada grato para él, su entorno y menos para una sana convivencia escolar.
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Estudio de casos y aprendizaje del area DPC de estudiantes del ciclo avanzado del Ceba 6081 VMT, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Ancco Cuentas, Sonia; Cervantes Juro, Richard
La investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre el uso de la técnica de estudio de casos y el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadano de los estudiantes del cuarto año del ciclo avanzado en el CEBA Nº 6081 “Manuel Scorza Torres” – VMT – 2023. En el aspecto metodológico, fue una investigación de tipo básica, de nivel descriptivo, con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y correlacional, tuvo una población de 30 estudiantes y la muestra es censal, porque se considera a todos los miembros de la población, se recolectaron los datos con un cuestionario que fue validado y tuvo una fuerte confiabilidad. Los resultados obtenidos con relación a la primera variable uso de la técnica estudio de casos fue el siguiente: nivel alto 86,7%, para el nivel medio 13,3% y el nivel bajo 0%; mientras que, para la segunda variable, aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadano, se obtuvo el siguiente resultado: en el nivel alto 80%, medio 20% y bajo 0%. Se aplicó la prueba de Rho de Spearman y se obtuvo un coeficiente de correlación 0.425 que indica una correlación positiva débil entre el uso de la técnica de estudio de casos y el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadano.
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Google meet y aprendizaje por competencias en estudiantes de cuarto grado avanzado del Ceba "Dos de Mayo" del Callao, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Cortez Tenorio, Nilton Elías; Cervantes Juro, Richard
El presente trabajo de investigación “Google Meet y aprendizajes por competencias en estudiantes de cuarto grado avanzado de un CEBA del Callao, 2023” tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el uso de Google Meet con el proceso aprendizaje por competencias en los estudiantes de cuarto grado avanzado en un CEBA del Callao. El tipo de investigación de este trabajo académico es básico, de nivel correlacional de enfoque cuantitativo y se aplicaron cuestionarios de 18 preguntas para las variables dependiente e independiente, respectivamente; para determinar la relación que existe entre el uso de Google Meet con el aprendizaje por competencias en los estudiantes del último grado de nivel avanzado en un CEBA del Callao. Con respecto a la población, estuvo conformada por un total de 25 estudiantes, siendo la muestra de tipo censal. Después de analizar e interpretar los resultados, se llegó a la siguiente conclusión que, si existe una relación positiva entre Google Meet y el proceso de aprendizaje por competencias, ya sea en el aspecto conceptual, procedimental y actitudinal, respectivamente
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Relación entre la atención sostenida y estrés en niños de 5 años de dos colegios de Lima 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Cuenca Huarcaya, Vilma; Ñahui Rojas, Helder Favio
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención sostenida y estrés en niños de nivel inicial de 5 años de dos instituciones educativas de Lima, 2024. El estudio fue tipo básico, nivel correlacional, enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, y corte transversal. La población estuvo conformada por 60 niños de 5 años las instituciones educativas PROLOG de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) N°01 del Distrito de San Juan de Miraflores y Villa María del Triunfo. La técnica fue la encuesta y el instrumento fueron dos cuestionarios de 16 y 45 ítems. Los hallazgos del estudio demuestran que el 50,0% de los niños tenían un nivel de atención sostenida regular y el 50,0% de los niños fueron considerados en un nivel alto para la variable estrés. En conclusión, se establece que a un nivel de significancia de 0,05 la atención sostenida se relaciona significativamente con el estrés en niños de nivel inicial de 5 años de dos instituciones educativas de Lima, 2024
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Evaluación del plan de estudio de la segunda especialidad de una universidad Peruana, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Guadalupe Álvarez, Ronald Hugo; Ñahui Rojas, Helder Favio
Es un estudio denominado Evaluación del Plan de Estudios de la Segunda Especialidad de una Universidad Peruana. Cuyo propósito es evaluar los elementos del plan de estudios: los objetivos educacionales, el perfil de ingreso, el perfil de egreso y la malla curricular de la Segunda especialidad de Educación Básica Alternativa en la Facultad de Pedagogía y Cultura Física, “Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” Es una investigación cualitativa, bibliográfica y documentada, de nivel este estudio exploratorio y descriptivo, cuyo diseño es no experimental, transeccional o transversal. Como resultados de la investigación tenemos que: En la Escuela profesional de Educación Básica Alternativa no cuenta con un plan de evaluación de los elementos del plan de estudios (objetivos educacionales, perfil de ingreso, perfil de egreso y la malla curricular). Los Objetivos Educacionales no fueron consensuados ni validados, el perfil de ingreso propuesto en el plan de estudios no permite comprobar la verdadera vocación de profesionales para esta especialidad, el perfil de egreso que se presenta en el plan de estudios es insuficiente en cuanto a la caracterización del contexto de una modalidad de segmentos poblacionales con rezagos de estudios, y el resultado del análisis de la coherencia horizontal y vertical de la Malla curricular del plan de estudios presenta una coherencia parcial en la progresión de las asignaturas consideradas en los tres ciclos.
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Uso de las tic y aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria de una institución educativa privada de Huaral, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Soriano Chiclla, Leyla Lorena; Rivera Rojas, Claudia Noemi
Objetivo: Establecer el correlativo entre el uso de las TIC y el aprender significativamente en los escolares de IV y V ciclo de un colegio privado de Huaral, año 2023. Método: En el informe investigativo se utilizó la tipología básica, diseño de características no experimentales, transeccional, paradigma cuantitativo y orden correlacional. El grupo poblacional lo conformaron 54 educandos de tercer, cuarto, quinto y sexto grado de instrucción primaria, con una muestra de carácter censal. Para recolectar cifras se usó como estrategia la encuesta con la herramienta del cuestionario para la V1, y otro para la V2. Para la determinación de la validez se sometió a juicio de expertos con veredicto de aplicabilidad, y para la confiabilidad, se aplicó Alfa de Cronbach con índices altos de fiabilidad. Resultados: Los hallazgos determinaron que prevalecen los niveles medios en los educandos, reflejado por 65% en V1 y 57% en V2. Conclusiones: Se concluye que hay correlación directa entre el uso de las TIC y el aprendizaje significativo. Actualmente, las TIC juegan un rol trascendente para la mejora de aprendizajes significativos y futuro desarrollo educativo, ya que, a través de estos medios el educando profundizará y enriquecerá sus conocimientos.
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Materiales didácticos y aprendizajes de matemáticas del primer grado ciclo avanzado del CEBA José Sabogal, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Alvarez Gonzales, Elsa; Cervantes Juro, Richard
El presente estudio tiene como objetivo: Determinar la relación de los materiales didácticos y aprendizaje de Matemáticas de los estudiantes del primer grado ciclo avanzado del CEBA “José Sabogal” del Distrito de San Martín de Porres durante el año 2023. El método: Se empleó un diseño de la investigación no experimental correlacional, pues no se manipularon variables, sino que se observó la relación como se muestran en la realidad. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario sobre la frecuencia y tipo de materiales didácticos. La población: Estuvo conformada por 30 estudiantes del primer ciclo avanzado del CEBA “José Sabogal” del Distrito de San Martín de Porres. Resultados: El análisis arrojó un coeficiente de r = 0,96 , indicando una relación positiva fuerte y moderada entre variables de estudio. Esto significa que, a mayor empleo de materiales didácticos, mayor fue el nivel de aprendizaje en las competencias matemáticas relacionadas a cantidad, regularidad equivalencia y cambio, forma, movimiento y localización y gestión de datos e incertidumbre en los estudiantes evaluados. En conclusión: Se confirman que los materiales didácticos tienen un impacto significativo en el aprendizaje de las matemáticas. Este resultado resalta la importancia de integrar materiales didácticos efectivos en los procesos de enseñanza, ya que su utilización mejora considerablemente aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su comprensión y dominio de los contenidos matemáticos.
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Conciencia fonológica y lectoescritura en estudiantes de primaria de la institución educativa 5179 Los Pinos, Puente Piedra, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Mogollón Fernández, Andrea Liz; Pérez Samanamud, Manuel Edwin
El presente estudio se realizó con el propósito de determinar la relación entre conciencia fonológica y lectoescritura en estudiantes de primaria de la Institución Educativa “5179 Los Pinos”, Puente Piedra, 2024. La metodología es de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal; con una población igual a la muestra de 200 estudiantes de 6 y 7 años. Se evaluó por medio de dos test como instrumentos: uno para medir el nivel de conciencia fonológica con 11 ítems distribuidos en tres dimensiones (conciencia silábica, intrasilábica y fonémica) y otro para medir el nivel de lectoescritura con 12 ítems distribuidos en tres dimensiones (presilábico, silábico y alfabético); con confiabilidad de KR20 para la variable conciencia fonológica igual a 0.903 y para la variable lectoescritura se utilizó el Alfa de Cronbach que arrojo un coeficiente de 0.784 y la validez se realizó a través de juicio de expertos. Los resultados evidencian que en la conciencia fonológica prevalece el nivel logrado 53% (94), y en lectoescritura prevalece el nivel de inicio 42% (85). Se encontró relación significativa entre la conciencia fonológica y la lectoescritura (Rho = 0.740 y p < 0.001), con la dimensión conciencia silábica (Rho = 0.452 y p < 0.001), conciencia intrasilábica (Rho = 0.608 y p < 0.001), y conciencia fonémica (Rho = 0.675 y p < 0.001). Se concluye que existe una relación significativa entre la conciencia fonológica y la lectoescritura con sus respectivas dimensiones.
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Material reciclaje y aprendizaje de ciencia tecnología y salud en estudiantes de un CEBA de Rímac, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Aramburu Tamayo, Pedro Julio; Cervantes Juro, Richard
La presente investigación por la modalidad de trabajo académico, tiene como objetivo Determinar la relación del material reciclaje como recurso didáctico y el aprendizaje de los estudiantes en el área de C.T.S., del Tercer Año del Ciclo Avanzado del CEBA “María Parado de Bellido” – Rímac – 2023. La investigación que se menciona es de tipo básico descriptivo correlacional, lo que implica describir y analizar la relación entre dos variables sin intervenir o manipular ninguna de ellas. El enfoque utilizado es cuantitativo, lo que significa que se recogieron datos numéricos y se analizaron estadísticamente. El diseño de investigación utilizado fue no experimental transversal, lo que implica que se recogieron los datos en un solo momento y no se realizaron intervenciones o manipulaciones en el entorno de estudio. Se contó con una muestra 20 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta para evaluar la variable material reciclaje y aprendizaje del área de C.T.S. La técnica utilizada fue la encuesta, a través de un cuestionario, que permitió recopilar datos cuantitativos para su posterior análisis estadístico y comprobación de hipótesis. El resultado de esta investigación demuestra que existe relación entre las dos variables. Al tratarse de dos variables cuantitativas, el Coeficiente de Correlación R de Pearson es de 0.914 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una correlación positiva muy fuerte entre Variable material reciclaje y la Variable Aprendizaje del área de C.T.S. Se concluyó el objetivo general, se demostró la Hipótesis general establecida en el trabajo académico, la cual determinó que existe una correlación positiva muy fuerte entre Variable Material reciclaje y la Variable Aprendizaje del área de C.T.S., tomando en consideración el Coeficiente de Correlación R de Pearson que es =0.941.
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Situación socioeconómica y aprendizaje del área de ingles en estudiantes de un CEBA Villa El Salvador, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Caballero Huerto, Judith Esther; Cervantes Juro, Richard
En la coyuntura actual, los educandos de EBA, presentan frustraciones, por las pocas oportunidades que tienen para culminar sus estudios básicos e insertarse en un trabajo que les permita mejorar su situación socioeconómica, porque su prioridad es satisfacer las necesidades básicas familiares, ya que existe un gran porcentaje de estudiantes que tienen familia, siendo ellos el sustento en su hogar, por tal motivo existe un alto nivel de deserción escolar ya que experimenta dificultades en el aprendizaje que han marcado sus necesidades profesionales. El propósito del estudio es entender de qué manera los aspectos socioeconómicos pueden afectar el grado de habilidad en el idioma inglés de los alumnos. El objetivo fue Determinar la relación de la situación socioeconómica y el aprendizaje en el área de inglés en estudiantes de un CEBA Villa El Salvador, 2023. El enfoque cuantitativo implica la medición de variables y la utilización de técnicas estadísticas que observaron los datos, se emplearon encuestas para recopilar información de los participantes, quienes respondieron a un cuestionario diseñado específicamente para el estudio, Se contó con una muestra de 25 individuos del 4to año ciclo avanzado para llevar a cabo la aplicación de un cuestionario compuesto por 28 ítems. Al considerar que se trata de dos variables cuantitativas, se obtuvo un Coeficiente de Correlación R de Pearson de 0.810. Este valor indica el grado de relación entre ambas variables. Descriptivamente, sugiere una correlación positiva fuerte entre la Variable Situación socioeconómica y la Variable Aprendizaje, dado que sin un ingreso económico familiar adecuado resultar difícil destinar recursos para la educación, en este caso en el logro de las tres competencias de inglés. En conclusión, se argumentó la Hipótesis planteada en el trabajo académico, la cual decretó que existe una correlación positiva fuerte entre las Variables: Situación socioeconómica y Aprendizaje de inglés. Al revisar el Coeficiente de Correlación R de Pearson, se encontró que tiene un valor de 0.810. Este valor indica una correlación positiva fuerte entre las variables estudiadas, es decir, están significativamente relacionados.
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Método hibrido en competencias lingüísticas del ingles en estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Huánuco
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Malpartida Pérez, Mercedes Elizabeth; Castillo Vidal, Juan Martín
Objetivo: Demostrar la efectividad del método híbrido en el desarrollo de las competencias lingüísticas del inglés en estudiantes del primer grado del ciclo avanzado del CEBA Dr. “Javier Pulgar Vidal” del Establecimiento Penitenciario de Huánuco. Método: El enfoque es cuantitativo y de carácter experimental; El nivel de investigación fue descriptivo, explicativo y aplicada; los instrumentos utilizados fueron la prueba de nivel y la prueba final. Población: Estuvo compuesto por 116 estudiantes del primer grado del ciclo avanzado de dicha institución. Muestra: 70 escolares, con un grupo de control (1° “A”, 35 estudiantes internos del pabellón de varones) y otro grupo experimental (1° “B”, 35 alumnos - pabellón de varones). Resultados: Del total de estudiantes, se encontró una diferencia significativa en la variable competencias lingüísticas a partir del uso del método híbrido; ya que, en la comparación del postest, el grupo experimental mostró una media significativamente más alta de 18,17 en comparación con el grupo control que es una media de 7,31 después de la intervención. Conclusiones: En lo que se refiere a la hipótesis general, según la estadística, en el grupo experimental (postest) nos mostraron resultados óptimos con el uso del método; y, por tanto, se puede afirmar que dicho método es efectivo en el desarrollo de tales competencias. Recomendaciones: Fomentar el uso del método híbrido con el apoyo de la plataforma EDO y el sistema de gestión docente, a fin de desarrollar dichas competencias.
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Juego de roles y aprendizaje del área de DPC en estudiantes del ciclo avanzado del CEBA 7057 VMT, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Ancco Cuentas, Julio César; Cervantes Juro, Richard
Objetivo: Determinar la relación de juegos de roles y el aprendizaje en el área de Desarrollo Personal y Ciudadano de los estudiantes del cuarto año del ciclo avanzado en el CEBA 7057 VMT – 2023. Método: La investigación fue de naturaleza no experimental, se utilizó un cuestionario para la variable juego de roles y otra para el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadano. La muestra la constituye 18 estudiantes. Resultado: Permitió establecer que existe una relación estadísticamente significativa entre el juego de roles y aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadano en los estudiantes, y que se encuentran ubicadas en el nivel medio. Conclusiones: El juego de roles muestra una ligera influencia en el aprendizaje de Desarrollo Personal y Ciudadano: Los coeficientes de correlación, aunque bajos, sugieren que el juego de roles podría ser una herramienta útil para reforzar ciertos aspectos del aprendizaje en esta área. Sin embargo, su impacto no es determinante y es necesario considerar otros factores que puedan influir en el aprendizaje de los estudiantes.
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Ansiedad y rendimiento académico en niños de 5 años de una institución educativa nacional, el Agustino, periodo 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Cárdenas Porras, Katty; Ñahui Rojas, Helder Favio
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la ansiedad y el rendimiento académico en niños de 5 años de la I.E. N°1044 María Reiche Newman en El Agustino durante 2024. El estudio utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básico, con un diseño no experimental y de corte transversal, siendo su enfoque correlacional. La población consistió en 94 niños de 5 años, y se seleccionó una muestra de 60 estudiantes mediante una fórmula probabilística. Se emplearon cuestionarios validados por Melo (2016) y Mendoza (2019) para ambas variables. Los datos se procesaron con el programa estadístico SPSS y se aplicó la prueba de correlación de Spearman para analizar la relación entre las dos variables y sus dimensiones (factor 1 y factor 2). Los resultados indicaron que el 61,7% de los estudiantes presentaban niveles de ansiedad y el 56,7% mostraban determinados niveles de rendimiento académico. En conclusión, se encontró una relación significativa entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de esta institución educativa en El Agustino durante 2024 (sig. < 0,05).
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Aprendizaje autónomo de los estudiantes de primer año ciclo avanzado del CEBA 3056 Gran Bretaña, Lima, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Angulo Paredes, Sarita Angelica; Alva Miguel, Walter Hugo
La presente investigación tuvo el propósito de determinar el nivel del aprendizaje autónomo, así como describir el nivel de las dimensiones que lo componen, de los estudiantes de primer año del ciclo avanzado del CEBA 3056 Gran Bretaña, Lima, 2023. La muestra no probabilística estuvo conformada por 17 estudiantes del nivel en mención. La investigación se ha desarrollado dentro del enfoque cuantitativo, de tipo básica y con diseño no experimental transeccional descriptivo. La muestra corresponde a los 17 estudiantes de primer año del nivel avanzado de la modalidad de educación básica alternativa de la IE. Gran Bretaña. El instrumento fue elaborado originalmente por la investigadora por López-Aguado (2010) cumpliendo con los criterios de validez y confiabilidad. Los niveles que se midieron fueron: bajo, regular y bueno, tanto para el aprendizaje autónomo como para las dimensiones que lo componen. Se concluye que el nivel regular del aprendizaje autónomo es predominante en la muestra estudiada, con un valor de 76%, asimismo se identifican que las dimensiones con mayor porcentaje en el nivel bueno son las estrategias de planificación, ampliación y preparación.
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Las habilidades sociales en los estudiantes del 1° ciclo avanzado del CEBA Cesar Vallejo - Los Olivos - 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Tadeo Maima, Franklin José; Pérez Loayza, Hermelinda
La investigación titulada un estudio de las habilidades sociales en los estudiantes 1° ciclo avanzado del CEBA Cesar Vallejo - Los Olivos-2024, presentó como objetivo determinar la influencia de las habilidades sociales en los estudiantes 1° ciclo avanzado del CEBA cesar vallejo - los olivos-2024. El estudio cumple una función científica y social con el propósito de mejorar los conocimientos sobre habilidades sociales, en el área educativa. Se trata de un método de investigación deductivo-inductivo, tipo estudio descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 100 estudiantes del 1° ciclo avanzado del CEBA Cesar Vallejo - Los Olivos-2024 y la encuesta a 30 estudiantes es una muestra intencional no probabilística. Los resultados indican que las habilidades sociales están relacionadas. Se encontró significación estadística entre las dimensiones de la variable habilidades sociales. La correlación entre las dimensiones de la variable habilidades sociales en general fue alta y significativa. La correlación entre las dimensiones de empatía solo fue significativa, la tolerancia que se explicó en el 54,6% de la empatía y viceversa de forma inversa. Es decir, a +mayor tolerancia, menor expresión y gestión de las emociones y viceversa. La correlación entre las dimensiones resiliencia, La dimensión tolerancia y manejo de la resiliencia es explicada en un 83,10% por la dimensión tolerancia, es decir, a mejor o mayor tolerancia menores resiliencia y viceversa. Se utilizó el paquete estadístico para ciencias sociales SPSS Versión 27, se determina en la presente investigación, por el coeficiente de alfa de Cronbach de 0.85 indica una buena fiabilidad de la escala. Esto significa que los ítems están midiendo de manera consistente el constructo (empatía, tolerancia y resiliencia)
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Clima organizacional y desempeño docente de educación básica alternativa del CEBA Ricardo Palma Los Olivos, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Díaz Ordoñez, Segundo Adolfo; Cervantes Juro, Richard
El objetivo de la tesis es Identificar la relación entre el Clima Organizacional y el Desempeño Docente en la Educación Básica Alternativa de la I.E. Ricardo Palma Los Olivos 2023. El tipo fue descriptivo no experimental, de diseño correlacional, cuya muestra fueron 31 docentes de la I.E Ricardo Palma, el instrumento fue el cuestionario. Como resultados respecto al clima organizacional el 58.06% es alto, mientras que el 32.26% es muy alto, las relaciones interpersonales el 54.84% tienen valoración alta, el 29.03% muy alta, el 9.68% es regular y el 6.45% es bajo. Respecto al trabajo en equipo el 38.71% es muy alto, el 48.39% es alto, el 12.90% es bajo y el resto lo considera regular. Respecto a la comunicación el 61.29% la considera alta, el 29.03% muy alta, el 3.23% muy baja. En desempeño docente el 45,16% es alto, 48,39% muy alto y 3,23% muy bajo. En planificación curricular el 48,38% es muy alto y 41,94% es alto. En evaluación el 51,61% es alto y 32,26% muy alto. Conclusión: se determinó que existe una correlación positiva moderada (rho=0,718) y significativa (** p<.01) entre el clima organizacional y el desempeño docente en la Institución Educativa “Ricardo Palma” de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 2 – Los Olivos, 2023.
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Las tic y aprendizaje del área de ept en los estudiantes del cuarto ciclo avanzado del ceba 1128 San Luis, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Durand Montes, Rigoberto; Cervantes Juro, Richard
El objetivo fue determinar la relación que existe entre las TIC con el aprendizaje del Área de EPT en los estudiantes del cuarto ciclo avanzado del CEBA 1128 San Luis, 2023. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, tipo básica es descriptivo correlacional, el diseño es no experimental, nivel causal explicativo y corte transeccional. La muestra censal se realizó con 24 estudiantes del cuarto ciclo avanzado del CEBA 1128 San Luis, aplicándose la técnica de la encuesta, el instrumento fue un cuestionario tipo politómico mediante la escala Likert y el tratamiento estadístico fue mediante Rho de Spearman. El resultado de la variable las TIC determinó que, 2 estudiantes (l 8.3%) perciben que el uso de las TIC es inadecuado, mientras que 6 estudiantes (25%) perciben que el uso de las TIC es regular y finalmente 16 estudiantes que son el 66.7% manifiestan que el uso de las TIC es adecuado. El resultado de la variable aprendizaje del Área de EPT determinó que, 2 estudiantes (8.3%) perciben que el aprendizaje del área de EPT es inadecuado, en tanto que 9 estudiantes (37.5%) perciben que el aprendizaje del área de EPT es regular y finalmente 13 estudiantes que son el 54.2% manifiestan que el aprendizaje del área de EPT es adecuado. En conclusión, se estableció que, el coeficiente de correlación estadísticamente significativa de la variable Las TIC y la variable el Aprendizaje del Área de EPT en los estudiantes del cuarto ciclo avanzado del CEBA 1128 San Luis, 2023, tienen una correlación directa alta.
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Nivel de estrés laboral y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de la escuela militar, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Manco Jara, Jessyca Estela; Ñahui Rojas, Helder Favio
Este proyecto tiene como objetivo determinar la relación entre los niveles de estrés y el rendimiento académico en el área de Matemáticas de estudiantes de la Escuela Militar de Chorrillos. La metodología es de tipo cuantitativa, el tipo de investigación es básica, el nivel es descriptivo y el diseño es correlacional de corte transversal. La población está constituida por 120 estudiantes que cursan el 4to año de educación secundaria. La muestra está conformada por 120 estudiantes, el tipo de muestro es no probabilístico de tipo intencional. Resultado: Se encontró que hay más estudiantes con estrés alto que con estrés medio. También se observa que hay una tendencia hacia un rendimiento más bajo entre los estudiantes con estrés alto, ya que hay más estudiantes con un rendimiento bajo en comparación con aquellos con un rendimiento medio o alto. Conclusiones: se concluye que a mayor estrés menor rendimiento académico por lo que no se puede evidenciar una relación entre el nivel de estrés y el rendimiento académico del área de matemáticas.
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Aprendizaje autónomo y rendimiento académico en estudiantes del nivel avanzado de atención semipresencial: educación básica alternativa - 2019
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Fuentes Collantes, Raul; Bello Vidal, Catalina Olimpia
En la investigación actual se planteó como objetivo general: Determinar la relación existente entre el aprendizaje autónomo con el rendimiento académico en los alumnos del tercer grado del nivel Avanzado de la forma de atención semipresencial de Educación Básica Alternativa del CEBA “Pachacútec” 6069. El marco metodológico se desarrolló dentro de un enfoque cuantitativo, los alcances del estudio fueron cuatro: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, los tipos de estudiosfueron descriptivos y correlaciónales, diseño No experimental de corte transeccional o transversal, la muestra fue compuesta por 20 alumnos del 3ero del nivel avanzado de la modalidad del CEBA, el cálculo fue de tipo no probabilístico y para el recojo de información se empleó como técnica la encuesta como instrumento se aplicó un cuestionario tipo Likert de 30 ítems para el aprendizaje autónomo y una prueba de 10 ítems dicotómico en el rendimiento académico. Los hallazgos encontrados en el aprendizaje autónomo demuestran que los alumnos tienen un excelente aprendizaje autónomo, y en el rendimiento académico los alumnos tienen un nivel de notas aprobadas. Se concluye que existe relación alta y directa entre las variables Aprendizaje autónomo y rendimiento académico en los alumnos del tercer grado del nivel Avanzado de la forma de atención semipresencial en el CEBA “Pachacútec” N° 6069 en el año 2019.

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