Docencia del Idioma Inglés

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Las tic y el aprendizaje del ingles en estudiantes de un centro de idiomas, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Rodríguez Tuesta, Diego Limber; Castillo Vidal, Juan Martín
El presente trabajo académico tiene como fin poder demostrar que existe una relación entre las tecnologías de la información y la comunicación y el hecho de aprender el idioma inglés en alumnos de un instituto, 2024. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y nivel correlacional. La muestra de este estudio se basa en 228 estudiantes encuestados. Los resultados reportaron que el 40.4% opinaron que es buena la TIC en la dimensión cognitiva; un 23.2% consideran que es muy buena en la dimensión procedimental; 36.8% opinaron que es buena en la dimensión actitudinal y 35.5% opinaron que es buena el uso de las TIC. También nuestros resultados reportaron que un 58.8% opinaron que este método de aprendizaje es beneficial para tener buena expresión escrita y un 31.1% opinaron que es también beneficial para la comunicación verbal y 30.3% consideraron que es muy buena el aprendizaje del inglés. Existe relación entre las TIC en la dimensión cognitiva y el aprendizaje del inglés (R=0.847, p=0.000<0.05), se encontró relación entre las TIC en la dimensión procedimental y el aprendizaje del inglés (R=0.812, p=0.000<0.05), se encontró relación entre las TIC en la dimensión actitudinal y el aprendizaje del inglés (R=0.8, p=0.000<0.05). Conclusión: La relación es directa, significativa y alta (R=0.882, p=0.000<0.05) con respecto al uso de dichas tecnologías y el hecho de aprender dicho idioma.
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Estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora del inglés en estudiantes de una institución educativa de Lima, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Calderón Gamarra Maldonado, Thalía Vilma Ysabel; Castillo Vidal, Juan Martin
Objetivo: Determinar la relación de las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora del inglés en estudiantes de una institución educativa de Lima, 2024. Método: El enfoque fue cuantitativo, método deductivo, nivel descriptivo, tipo de investigación básica, diseño no experimental y correlacional, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes. Resultados: Las estrategias de aprendizaje se encuentra en un 57% en el nivel moderado y la comprensión lectora están en proceso un 48%. También existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el nivel de comprensión literal del idioma inglés con un p valor de (0,000) y el r= ,558; de igual forma las estrategias de aprendizaje se relaciona con el nivel de comprensión inferencial del idioma inglés en estudiantes con un p valor de (0,000) y r= ,545; las estrategias de aprendizaje y el nivel de comprensión criteral de idiomas inglés en estudiantes con un p valor= 0,000 y una correlación de Pearson de ,542. Conclusiones: Existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectoras en inglés en estudiantes de una institución educativa de Lima, 2024 de acuerdo con el p valor (0,000) y el r= ,597
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Importancia de la motivación en el aprendizaje del ingles en estudiantes de secundaria de una institución pública, Lurín- 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Pérez Palma Bernui, Miryam Carmen; Castillo Vidal, Juan Martin
Este trabajo se realizó en la institución educativa Ramiro Prialé de Lurín en el 2023 después de observar los resultados de los estudiantes evaluados en las tres competencias del inglés de acuerdo al Diseño Curricular Nacional 2016, en donde se indican los estándares a logar concluido cada ciclo del nivel secundario, esto evidenció claramente que no se llegaba al logro esperado y se podía observar que uno de las causas de esta dificultad era la falta de motivación en la asignatura. Por tanto, el objetivo de esta investigación fue determinar la importancia de la motivación en el aprendizaje del inglés, siendo esta investigación de tipo descriptiva y de diseño no experimental, contando con una población de 150 estudiantes entre hombres y mujeres y una muestra de 28 estudiantes también de ambos sexos del tercer grado de secundaria. Para esto se aplicó la técnica de la encuesta para describir las características de la motivación intrínseca y la motivación extrínseca realizando posteriormente las respectivas interpretaciones de los porcentajes obtenidos. De igual manera se administró un test para medir las competencias del idioma inglés con el propósito de determinar la importancia de la motivación en el aprendizaje del idioma inglés. Sobre las bases de los resultados se observó que los y las estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y se concluyó que los y las estudiantes necesitan estar mejor motivados para alcanzar el nivel de logro alcanzado el cual indica que el estudiante o la estudiante está en curso de la adquisición del idioma inglés.
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La música como recursos didácticos para favorecer el aprendizaje del vocabulario del idioma Ingles en estudiantes de primero de secundaria de la I.E.P Divino Maestro, Lima - 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Gonzalez Nuñez, Rosio; Rivera Rojas, Claudia Noemi
Objetivo: Identificar la relación del uso de canciones como herramienta didáctica para aprender el vocabulario inglés en alumnos de primero de secundaria de la I. E. P. Divino Maestro, Lima – 2024. Método: Para la parte metodológica se desarrolló esta investigación no experimental y nivel correlacional, tomó una muestra de 100 alumnos empleando el cuestionario como instrumento. Resultados: Los resultados obtenidos confirman la validez del estudio, aunque algunos datos mostraron una tendencia hacia valores medios. Asimismo, se observaron niveles intermedios en el 37% de los casos para la variable 1 y en el 47% para la variable 2. Conclusiones: Se concluyó una relación positiva entre el uso de la música como herramienta didáctica y la motivación para aprender este idioma en los aprendices de primer año de secundaria de la I.E.P. Además, se señala que la música tiene un impacto en la motivación para aprender un nuevo idioma.
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La lectura y la producción de textos escritos en ingles en una institución educativa pública, Ventanilla 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Tineo Dipaz, Rosa; Castillo Vidal, Juan Martin
Esta investigación tuvo como objetivo establecer el nivel de vínculo entre las variables lectura y producción de textos escritos en estudiantes del 4° de secundaria de la IE 3089 Los Ángeles, en Ventanilla, para lo cual los 32 estudiantes de la muestra respondieron una prueba pedagógica de comprensión de lectura y escribieron un texto que fue evaluado con una rúbrica; los resultados fueron que respecto de la variable lectura, el 71.9% se ubicó en el nivel deficiente y en cuanto a la variable producción de textos, el 87.5% se ubicó en este mismo nivel; además la prueba Rho= 0.280 con un p-valor= 0.120; por lo que consecuentemente, se concluye que entre las variables referidas existe una relación no significativa.
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Youtube y aprendizaje en ingles en alumnos del primer año de secundaria del colegio Ricardo Bentín, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Espíritu Llanquecha, Yesenia Sariath; Vidal Castillo, Juan Martin
Objetivo: Determinar la relación entre YouTube y el aprendizaje del inglés en los alumnos del primer año de secundaria del Colegio Ricardo Benín, 2024. Método: se decidió que sería básica, es decir, no se manipularon las variables. Además, el nivel fue no experimental y con un diseño correlacional que se justifica según el objetivo, el cual es hallar la relación entre el uso de YouTube y el aprendizaje en inglés. Se aplicaron los cuestionarios elaborados por el autor a 40 estudiantes del Colegio Emblemático Ricardo Benín. Resultados: Los estudiantes demostraron obtener el conocimiento de las clases de inglés de forma adecuada y regular en la gran mayoría, mientras que de 1 a 4 estudiantes no obtuvieron resultados positivos. Conclusión: Se confirma que el uso de la aplicación de Google, YouTube, es una herramienta adecuada para adquirir conocimientos sobre el idioma inglés.
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La influencia del plan lector en la producción de textos en ingles desde la opinión de los alumnos de 1ro de secundaria del CEP San Antonio de Padua 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Peñafiel Chichizola, Mónica Graciela Esther; Villegas Quispe, Carmen Julia del Rosario
El plan lector es un recurso pedagógico que favorece la producción de textos en inglés; este no solo abarca el uso creativo del vocabulario en diferentes contextos, sino que favorece el uso de reglas y estructuras gramaticales, las que se consolidan con la coherencia y cohesión como dos aspectos determinantes en la producción de cualquier tipo de textos en inglés. El plan lector como recurso didáctico facilita el acceso a un mundo de creatividad, donde las lecturas se organizan por la complejidad de las mismas. La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia que existe entre el plan lector y la producción de textos en inglés en estudiantes del 1ero de secundaria del CEP “San Antonio de Padua” en el distrito de Jesús María. Para ello, aplicamos la técnica de la Encuesta y se han creado 2 instrumentos, un cuestionario para las variables Plan Lector y otro para la variable Producción de textos en inglés, los cuales han pasado por juicio de expertos y han alcanzado coeficiente Alfa de Cronbach de ,917. La metodología de investigación trabajada fue no experimental con un enfoque cuantitativo y de alcance correlacional y cuyo resultado de la correlación de Pearson arrojo un coeficiente de ,728, el cual señala que hay una correlación alta y positiva, concluyendo que el plan lector como estrategia pedagógica y recurso didáctico favorece la producción de diferentes tipos de textos en inglés, dándole a los estudiantes oportunidades de mejora continua en el complejo proceso de lecto escritura en inglés.
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Influencia del déficit de atención en el proceso de aprendizaje de la asignatura del idioma ingles en estudiantes del nivel primaria
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Donayre Rivadeneyra, Fritz Álvaro; Mungarrieta Virguez, Cruz Rafael de la Coromoto
Esta tesis tiene por objetivo determinar el déficit de atención en el proceso de aprendizaje de la asignatura del idioma inglés en los estudiantes del nivel primaria. El enfoque fue el cuantitativo porque se procedió a realizar tabulaciones estadísticas a fin de conocer el resultado entre ambas variables. El diseño fue no experimental porque no se manipularon las variables de manera intencional y en el nivel de investigación fue correlacional porque se midió la relación entre ambas variables y dimensiones de estudio. El instrumento fue el cuestionario el cual se presentó en escala de Likert a fin de recoger información de manera exacta sobre las variables de estudio a una población de 28 estudiantes del quinto grado del nivel primaria quienes se caracterizaron por guardar relacione similares en cuanto a nivel de estudio y edades. Los resultados dieron que de acuerdo con el coeficiente de Spearman es 0.471 eso indica que tiene una correlación positiva media y como el P_valor = 𝑠��𝑖��𝑔�� 0.011 ≤ 0.05 se rechaza Ho y se acepta H1, al 95% de confianza se concluye que si existe influencia significativa Determinar el déficit de atención en el proceso de aprendizaje de la asignatura del idioma inglés en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria, por lo que se recomienda que se apliquen capacitaciones a los maestros a fin que conozcan las técnicas sobre el manejo del déficit de atención y así mejore las condiciones del proceso de aprendizaje de los estudiantes del quinto grado del nivel primaria
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Foro de discusión en el pensamiento critico de la asignatura ingles en los estudiantes del nivel primaria, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Llaure Alayo, Flor de María; Castillo Vidal, Juan Martin
La presente tesis “Foro de discusión en el pensamiento crítico de la asignatura inglés en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de Lourdes2024” tiene por propósito identificar la incidencia de los espacios de debate en el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos de quinto grado de primaria de la asignatura de inglés. Para la metodología se aplicó el enfoque cuantitativo, en cuanto al diseño fue el pre experimental. El nivel fue descriptivo explicativo y el tipo de estudio fue el básico. La población fueron 95 estudiantes de nivel primario y la muestra 30 estudiantes. La técnica fue la encuesta y como instrumento se usó un cuestionario con escala de Likert. Los resultados indicaron que el nivel de significancia, representado por Sig. = 0,000, fue inferior a α=0,05 (Sig< α), y el valor Z = - 4,785 resultó menor que -1,96 (punto crítico). Además, en los grupos de estudio respecto a la variable del pensamiento crítico, se observó que el nivel de significancia Sig. = 0,000 fue menor que α=0,05 (Sig.< α), y el valor Z = -4,785 fue inferior a -1,96 (punto crítico). Se concluyó que existe influencia del foro de discusión en el pensamiento crítico de la asignatura de inglés en los estudiantes. Se recomendó a las autoridades de la Institución Educativa implementar un programa de sensibilización destinado a toda la comunidad educativa, con el propósito de concientizar sobre la importancia de adoptar estrategias que faciliten la utilización de los foros de discusión.
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El TDAH y el rendimiento académico en los estudiantes del idioma ingles del nivel secundario de la institución educativa Atenas - San Valentín del Distrito de Los Olivos - 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Arismendiz Tavara, Ingrid; Matos Huamán, César
La tesis tuvo como propósito es analizar la correlación entre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y el rendimiento académico en estudiantes de inglés de nivel secundario de la Institución Educativa Atenas - San Valentín, ubicada en Los Olivos. El estudio se enfoca en examinar los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes con TDAH en su desempeño escolar. La investigación implementó una metodología cuantitativa, empleando un diseño no experimental y transversal. La población del estudio comprende estudiantes del cuarto año de secundaria del área de inglés, de la cual se extrajo una muestra de 30 participantes mediante un muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario debidamente validado, asegurando la confiabilidad de los instrumentos de medición. Los resultados obtenidos demostraron ser significativos para comprender la relación entre TDAH y rendimiento académico, respaldados por un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.876 y un valor p de 0.000. El análisis reveló asociaciones significativas y positivas entre diversos aspectos del TDAH y el desempeño académico de los estudiantes. Las conclusiones de esta investigación contribuyen significativamente a la comprensión de la relación entre el TDAH y el rendimiento académico, proporcionando información valiosa para el desarrollo de intervenciones educativas más efectivas y adaptadas a las necesidades específicas de estos estudiantes.
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Factores motivacionales y su relación con el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de un instituto de educación superior, Lima, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Céspedes Quispe, María Rene; Pareja Morillo, Gonzalo
El presente estudio tuvo como objetivo Determinar si existe relación significativa entre los factores motivacionales y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de un Instituto de Educación Superior, Lima, 2024. La metodología fue cuantitativa, básica, correlacional y no experimental, como población se consideró 200 estudiantes siendo la muestra 131. En cuanto a la técnica se aplico la encuesta y como instrumento el cuestionario. En los hallazgos se encontró una correlación positiva y significativa entre las variables de (r = 0,721) en la escala Rho de Spearman, además, los factores descriptivos los resultados muestran 45,04% nivel alto, 42,75% nivel medio y 12,21% nivel bajo y para el aprendizaje del idioma inglés los resultados mostraron 60,31% nivel alto, 26,72% nivel medio y 12,98% nivel bajo. Se concluyó que el nivel de motivación de un individuo influye significativamente en su proceso de aprendizaje del idioma inglés, ya que la motivación impulsa a dedicar tiempo y esfuerzo a practicar y mejorar.
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Herramientas digitales educativas y aprendizaje significativo del ingles es estudiantes de primaria alta de un colegio privado en Lima, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Panduro Vargas, Treisy Masiel; Garvich Ormeño, Angie Marlene
La investigación titulada “Herramientas digitales educativas y aprendizaje significativo del inglés en estudiantes de primaria alta de un colegio privado en Lima, 2024”, se desarrolló con el fin de aportar información relevante y esencial sobre el aprendizaje memorable en las clases de inglés para niños del nivel primario. Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre las herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes de primaria de un colegio privado en Lima, 2024. Para ello se utilizó la metodología de tipo básica, correlacional descriptiva, con un enfoque cuantitativo. De la misma manera se utilizó el diseño no experimental, la muestra de estudio estuvo representada por 38 estudiantes de primaria alta de un colegio privado en el distrito de San Juan de Lurigancho, a quienes se les aplicó un cuestionario con 18 ítems, correspondiente a ambas variables. Los hallazgos revelaron que existe una relación significativa y lógica entre las herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo del inglés en los estudiantes de primaria alta. Los resultados mostraron un nivel de significancia (sig.) de 0.000 y un coeficiente de correlación de Pearson de 0.649, indican que esta relación es efectiva. En consecuencia, se concluye que el uso de estas herramientas digitales en las clases de inglés es relevante para generar un impacto en el aprendizaje memorable de los niños debido a las características lúdicas que estos poseen.
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Estilos de aprendizaje y la enseñanza del idioma ingles en estudiantes del 4to año de secundaria de una institución privada, Lima - 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Farfán Vargas, Vanessa Melissa; Mañacassa Vásquez, María Soledad
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la enseñanza del idioma ingles en los estudiantes del 4 to año de secundaria de una institución particular. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes los cuales asistían a las clases del con una frecuencia diaria, las edades de los estudiantes fluctuaban entre los 15 y 16 años de edad. El tipo de investigación es correlacional con un diseño experimental transversal de un nivel relacional, con la finalidad de medir la primera variable estilo de aprendizaje se empleó el cuestionario de estilos de aprendizaje Honey-Alonso, mientras que para medir la variable enseñanza del idioma inglés se utilizó un instrumento que mide las misma, obteniendo unos resultados de que el estilo activo es de mayor predominancia alcanzando el 40% del total de la muestra, por lo cual, existe relación significativa entre estilos de aprendizaje y enseñanza del idioma inglés evidenciando una correlación positiva alta.
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Tecnologías de la información y comunicación y competencias comunicativas en ingles en estudiantes de secundaria del colegio Jesús Sacramentado, Cieneguilla
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Achahuanco Figueroa, Luis Ángel; Mañaccasa Vasquez, María Soledad
La siguiente investigación tuvo por objetivo el determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el desarrollo de las competencias comunicativas del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “Jesús Sacramentado”, Cieneguilla. Además, tuvo como enfoque el cuantitativo en un nivel descriptivo – relacional donde participaron noventa estudiantes de tercero, cuarto y quinto de secundaria. Como principales resultados se obtuvo que existe una relación significativa (p = .919) entre el uso de las TIC y el desarrollo de las competencias comunicativas del idioma inglés. Lo mismo se evidenció entre la variable Tecnologías de la Información y Comunicación y las dimensiones de las Competencias Comunicativas obteniendo coeficientes mayores a .800 (R = .854; .877; .900), lo que significa que son relaciones significativas y altas. Se concluye entonces que, a mayor uso de las TIC será mayor el desarrollo de las competencias comunicativas del idioma inglés en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “Jesús Sacramentado”, Cieneguilla, 2024.
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Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del idioma ingles de la I.E. N°1123 Sagrado Corazón de Jesús, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Gutierrez Cule, Evelyn Milagros; Páliza Champi, Mercy Noelia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la asociación que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes del idioma inglés de la Institución Educativa N° 1123 Sagrado Corazón de Jesús, Lima 2024. El estudio se enmarcó en la problemática de la pedagogía, uso de metodologías tradicionales, los escasos recursos educativos y la falta de voluntad política para invertir en educación. La investigación, con un enfoque descriptivo-correlacional y diseño no experimental, evaluó a 72 estudiantes. Se consideró el ACRA, (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo), como instrumento para evaluar las estrategias de aprendizaje y el registro de las calificaciones en el área de inglés como indicadores de rendimiento académico. Los resultados del rendimiento académico indican que el 38.89% alcanzó el logro esperado, el mismo porcentaje está en proceso y el 22.22% en nivel inicial. El análisis con el coeficiente de Spearman evidenció una relación baja pero significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, con correlaciones positivas en adquisición, codificación, recuperación y apoyo. Se demuestra, la importancia de aplicar estrategias adecuadas para mejorar el aprendizaje. En conclusión, las estrategias de aprendizaje tienen un impacto en el rendimiento académico, por lo que es fundamental fomentar métodos que optimicen la enseñanza del inglés y potencien el desarrollo educativo en su totalidad.
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La sugestopedia en la enseñanza del idioma ingles en los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E. Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, Los Olivos. 2021
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Cachay Ruiz, Cristihan Ricardo; Luna García, Doris Lupe
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo establecer la importancia de la sugestopedia en la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E. Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga – Los Olivos – 2021. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes del 2do grado sección F del nivel secundario, la muestra es de tipo no probabilístico. El diseño de la investigación es no experimental y el nivel de la investigación es descriptivo simple. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario del método sugestopedia diseñado por Quispe (2018), el cual cumple con los criterios de confiabilidad y validez. La variable analizada fue la Sugestopedia, a través de las dimensiones ejercicios de relajación, ideas de sugestión y música clásica, la aplicación del instrumento dio como resultados que la sugestopedia es una metodología muy importante en la enseñanza del idioma inglés, pues según el análisis de datos, muchos lograron concentrarse y tener su mente despejada con los ejercicios de relajación y las ideas de sugestión, esto mismo sucedió con la música clásica.
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Medios audiovisuales y mejora del aprendizaje del idioma ingles en estudiantes del nivel secundaria de un colegio de Caraz - Ancash 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Rodríguez Huincho, Rosario del Carmen; Rubianes Juárez, José Carlos
El estudio tuvo como objetivo evaluar la influencia de los medios audiovisuales en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de un colegio en Caraz durante el año 2024. La investigación es cuantitativa, de tipo básica, por su enfoque es no experimental y por su diseño es correlacional. Se utilizó como muestra a los 100 estudiantes de secundaria de la institución mencionada, se elaboraron un cuestionario para cada variable con una confiabilidad de 0,85 y 0,83 respectivamente. Para obtener los resultados se utilizó la prueba Rho Spearman, el cual evidenció que existe una correlación significativamente (p = 0,001) y una relación muy fuerte (rho=0,7439) entre las variables de estudio, por lo que se llegó a la conclusión que los medios audiovisuales tienen una relación significativamente y una influencia fuerte sobre la mejora del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de un colegio de Caraz, durante el período 2024.
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Uso de los materiales audiovisuales y el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes de educación secundaria
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Cerna Custodio, Marlene Judith; Rivera Rojas, Claudia Noemi
Objetivo: Determinar la relación que existe entre el uso de los materiales audiovisuales y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del 2° año de secundaria del colegio 6099 Perú España de Villa el salvador. Método: En el trabajo se aplicó un diseño no experimental, de corte transversal, de tipo básico correlacional - descriptiva. La población estuvo constituida por los discentes de 2° año de nivel secundaria tomando como muestra a 98 estudiantes. Para recabar contenidos se utilizó el cuestionario para conocer si los docentes utilizaron materiales audiovisuales y si los estudiantes han logrado un aprendizaje óptimo tanto en expresión y compresión oral, comprensión de textos y producción de textos. Resultados: Los resultados del uso de materiales audiovisuales se tuvo que el 45% de los alumnos casi siempre utilizan materiales audiovisuales, y se observó una similitud estrecha, directa y positiva en el uso de los materiales audiovisuales y el aprendizaje en el idioma inglés. Además, se dispuso el coeficiente de correlación estadísticamente significativa a un nivel de 0,01 entre el uso de los materiales audiovisuales y el aprendizaje del idioma inglés en los alumnos. Según con la prueba de Rho de Spearman se observa una correlación alta con un coeficiente de 0,773. Conclusiones: Se observó que los estudiantes muestran mayor disponibilidad para aprender el idioma inglés cuando utilizan materiales audiovisuales, por lo cual es importante dejar las clases tradicionales para promover el logro de aprendizajes significativos.
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Motivación y aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de secundaria de un colegio de san Miguel - 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Rodriguez Cachi, Lizbeth Jhenipher; Garvich Ormeño, Angie Marlene
La presente investigación titulada “Motivación y Aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de un colegio de san Miguel - 2023” tiene como objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de 4° y 5° de secundaria de un colegio de San Miguel; por lo que, se espera que la investigación sea enriquecedora y sirva de punto de apoyo para continuar contribuyendo a la mejora de la educación en nuestro país, haciendo hincapié en la importancia de motivar a los estudiantes para un aprendizaje significativo del idioma inglés. Así también, se espera que sirva de guía para los docentes y comunidad educativa a fin de implementar técnicas y /o herramientas acordes a las necesidades de los estudiantes para de esta forma mantenerlos motivados y puedan tener la predisposición de continuar adquiriendo el idioma. La metodología que siguió la investigación fue de nivel correlacional y enfoque cuantitativo con una población de 30 estudiantes de 4to y 5to del nivel secundario. Para la medición de las variables se utilizó el cuestionario de la motivación y el cuestionario del aprendizaje del idioma inglés. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y obtuvieron un nivel de confiabilidad de 0.761 y 0.874 respectivamente. Los resultados señalaron que el P valor es de 0.000, lo que es inferior a 0.05 por lo que se aprueba la hipótesis del indagador. Por otro lado, el coeficiente de correlación de Rho de Spearman es de 0.711 por lo que se estima una correlación significativa alta. Se concluye que hay una vinculación significativa positiva alta entre la motivación y aprendizaje del idioma inglés en educandos del nivel secundario de un colegio de San Miguel.
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Influencia de las canciones en ingles en el aprendizaje del vocabulario en estudiantes de la institución educativa complejo Bernal Sechura 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) León Calero, Erika Giovanna; Zorrilla Díaz, José Eduardo
Esta tesistiene como objetivo determinar si la aplicación de las canciones en inglés influye en el aprendizaje del vocabulario en estudiantes del nivel secundaria en la institución educativa Complejo Bernal Sechura Piura. En la metodología se aplicó el diseño preexperimental a fin de poder medir la variable dependiente sin haber intervenido la variable independiente y luego medirla con la intervención de la variable independiente, en cuanto al nivel fue el descriptivo porque se quiso observar y analizar los resultados de cómo afecta la variable independiente sobre la dependiente para luego explicarlas. El tipo de investigación fue aplicativo porque los resultados dieron que el nivel significancia es α = 0,05, en tal sentido el coeficiente de Spearman es 0.758 indica que tiene una correlación positiva moderada y como el p ≤ .05 se rechaza Ho y se acepta Ha, concluyendo que la aplicación de las canciones en inglés influye significativamente en el aprendizaje del vocabulario en estudiantes del nivel secundaria en la institución educativa complejo Bernal Sechura Piura. Se recomienda que el director junto los que asumen un cargo dentro Institución Educativa Complejo Bernal Sechura Piura planteen estrategias que permitan capacitar mediante talleres, seminarios, etc. trayendo especialistas que dominen el tema de las canciones como estrategia para mejorar el vocabulario en ingles a fin de que los docentes mejoren su criterio en cuanto al manejo de la metodología aplicada en clases

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