Educación Artística y Promotoría Cultural

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La identidad cultural en los estudiantes de 5to grado en la I.E. "El cruce" La joya en Arequipa, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Carhuas Pariguana, Iris Bertha; Mañaccasa Vásquez, María Soledad
El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de identidad cultural en los estudiantes de 5to grado en la I.E. el Cruce la Joya en Arequipa, se aplicó un enfoque Cuantitativo, nivel descriptivo, y diseño simple, de los cuales participaron 30 alumnos, de la citada institución, a quienes realizaron un cuestionario para medir el nivel de identidad cultural. Los resultados indicaron que la identidad cultural es Regular, en socio – cultural, educativa e intercultural, expresión creativa e imaginativa; así mismo los estudiantes indican que su identidad socio – cultural es Regular, identificando las tradiciones familiares, los valores culturales, creencias y el entorno natural y participación en festividades y tradiciones; También se muestran que estos mismos indican que su identidad educativa e intercultural es Regular, identificando las experiencias educativas, aprendizaje cultural, educación multicultural, apreciación de la diversidad e intercambio cultural en la escuela; Para finalizar se evidencia que los alumnos indican que su identidad expresiva creativa e imaginativa es Regular, identificando que los estudiantes utilizan la creatividad, el arte, el juego y la imaginación para explorar y expresar su identidad cultural. Por lo tanto, podemos concluir de forma general que la mayoría de los estudiantes de quinto grado en la institución educativa tienen una identidad cultural Regular, manifestada en diversas dimensiones. Sin embargo, es esencial considerar las implicaciones pedagógicas y comunitarias de estos hallazgos para respaldar y fortalecer aún más la identidad cultural de los estudiantes en su proceso educativo
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Música vivencial en el área de arte y cultura en los estudiantes del 4° de secundaria en la I.E. Tupac Amaru V.M.T. Lima - 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Marcatinco Meza, Rigoberto; Rojas Elera, Juan Julio
El presente trabajo académico titulado: Música vivencial en el área de arte cultura en los estudiantes de cuarto de secundaria, tiene como Objetivo: Mejorar el rendimiento académico a través de la música vivencial en los estudiantes de cuarto año secundaria. Método: Comprendió el tipo de estudio descriptivo, de diseño no experimental se trabajó con una población de 152 estudiantes y una muestra comprendida por 30 estudiantes de cuarto año del área de arte y cultura del nivel secundario de educación básica regular del turno de la mañana de la Institución Educativa Tupac Amaru Villa María del Triunfo – Lima. Instrumentos: El primero que se utilizó fue un cuestionario que sirvió para obtener datos de la variable música musical, y el segundo las sesiones de aprendizaje de música vivencial en arte y cultura para un buen rendimiento académico en los estudiantes, con el objetivo de recoger información según la juicio y apreciación de los estudiantes, ambos instrumentos fueron elaborados por mi persona. Resultado: Un total de 24 estudiantes se encuentran en un nivel “destacado” reconociendo que mejora el rendimiento académico en el área de arte y cultura en los estudiantes de cuarto de secundaria después de aplicar la técnica de música vivencial. Sin embargo, tenemos 3 estudiantes en el nivel “logrado” la afirmación antes mencionada. Así mismo, 2 estudiantes en el nivel de “proceso”. Por otro lado, 1 estudiante en el nivel de “inicio”. Entonces se observa mejora en el logro de las competencias del área de arte. Conclusión: Esto indica que la aplicación de música vivencial si mejora significativamente el rendimiento académico de los estudiantes en el área de arte y cultura de cuarto grado en el nivel secundario, además, permite el logro de las capacidades y competencias de los lenguajes artísticos
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Expresión de danzas folclóricas peruanas en los estudiantes de 6° grado de la I.E. N°7093 "República de Francia", 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Garibay Quispe, Lourdes; Uría Sánchez, Marcela Beatriz
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir el desarrollo de la expresión de las danzas folclóricas en los estudiantes de 6º de primaria de la Institución Educativa Nº7093 “Republica de Francia” del Distrito de Villa El Salvador, 2023. La investigación es de tipo descriptiva, busca describir la variable de estudio que es la expresión de las danzas folclóricas en los estudiantes. En el presente trabajo de investigación que consta de la variable la expresión de las danzas folclóricas peruanas, que son bailes típicos de costumbres de la cultura, son ejecutadas por los miembros de la comunidad en diferentes festividades y difundidas en nuestro país. Para poder describir la expresión de las danzas folclóricas en los estudiantes se utilizó un cuestionario elaboración propia. Se aplicó a una muestra de 30 estudiantes en una población de cuatro secciones de sexto grado. Una vez aplicado el cuestionario se realizó el procesamiento de datos para describir la expresión de las danzas folclóricas en los estudiantes de 6º del nivel primaria. Sobre las danzas folclóricas se definió con sus dimensiones en danzas individuales, danzas en pareja y danzas colectivas. Se concluye según los resultados obtenidos en la investigación en la mayoría de los estudiantes afirman la importancia de la práctica de las danzas folclóricas peruanas para la comunicación entre los estudiantes, el desarrollo de la autoestima, expresar emociones a través de su propio cuerpo, como conocer sus propios sentimientos, así también el desarrollo de la empatía entre los estudiantes, así mejorando la buena convivencia en la comunidad
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Danzas folklóricas de la sierra y la identidad cultural en los estudiantes de 4to grado de secundaria de la I.E. "José Maria Arguedas" Callao - 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Guía Alarcón, Bertha Nancy; Bendezú Hernández, Jorge Eduardo
El presente trabajo de investigación Danzas Folklóricas De La Sierra y La Identidad Cultural En Los Estudiantes De 4to Grado De Secundaria De La I.E. “José María Arguedas” Callao – 2022 tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las danzas folklóricas de la Sierra y la identidad cultural en los estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E. “José María Arguedas Callao – 2022. En cuanto a la metodología a utilizar se trata de un enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo correlacional, la población a trabajar está constituido por los estudiantes del cuarto grado del nivel secundaria, siendo un total de 150 participante, la técnica utilizada fue la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario constituido por 20 preguntas, 10 para cada variable de estudio, se aplicó previamente una prueba piloto para determinar la confiabilidad mediante el Alfa de Crombach que arrojó un valor de 0,89, indicando una consistencia interna muy buena. El procesamiento estadístico realizado con los datos obtenidos, permiten afirmar que existe una relación directa y significativa entre la variable Danzas Folklóricas De La Sierra y La Identidad Cultural el valor de significado encontrado es de 0,000 inferior a 0,01, por lo cual se rechaza la hipótesis nula yse aceptó la hipótesis de investigación.
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Habilidades blandas en arte y cultura en estudiantes de 2do grado de secundaria de la I.E. 3069, Ancón, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Cabana Villafuerte, Karen Edith; Mañaccasa Vásquez, María Soledad
La investigación tiene como objetivo determinar el nivel de habilidades blandas en arte y cultura en estudiantes de 2do grado de secundaria de la I.E. 3069, Ancón, 2024. El estudio es cuantitativo no experimental con nivel descriptivo, para el recojo de información se usó un cuestionario de habilidades blandas, la cual consta de 20 ítems, para el cálculo de confiabilidad se usó el Alfa de Cronbach obteniendo 0,935, el instrumento fue aplicado a 21 estudiantes de 2do año de secundaria de la Institución Educativa 3069 ¨Generalísimo José de San Martin¨ de Ancón. Como resultado se muestra que: el 7.6% no pone en práctica las habilidades, el 13.3% algunas veces, 31.5% casi siempre y el 47.6% del total de estudiantes siempre hace uso de habilidades blandas. Para concluir se evidencia que los estudiantes muestran habilidades blandas en arte y cultura lo que significa que en la mayoría de casos: están motivados en el área de arte y cultura, muestran empatía con sus pares, trabajan en equipo y saben comunicarse de manera asertiva.
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La creatividad en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Domingo Mandamiento Sipán Hualmay 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Francia Ramírez, Rosaura Del Carmen; Mañaccasa Vásquez, María Soledad
El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de creatividad en estudiantes de tercer año de secundaria en la I.E. Domingo Mandamiento Sipán Hualmay, 2024. Se adoptó una metodología cuantitativa básica con un diseño transversal no experimental y un enfoque descriptivo. La población de interés abarcó a 40 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra censal de 40 participantes, quienes fueron evaluados mediante una ficha de observación. La confiabilidad del instrumento se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo un valor elevado de 0.832. Los resultados indicaron que el 77.50% de los alumnos exhiben un nivel de creatividad en proceso, el 17.50% en niveles de inicio y el 5.00% en niveles altos.
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La flauta dulce para desarrollar la capacidad lectora musical en los estudiantes de secundaria de la institución educativa José Abelardo Quiñones
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Becerra Gómez, Jaime Ysaías; Olivero Pacheco, Nancy
Este trabajo académico se focaliza en sistematizar el aprendizaje de la lectura musical en el nivel de secundaria, empleando la flauta como instrumento. Por su naturaleza, el carácter del estudio es descriptivo ya que da cuenta de la experiencia curricular del 1er. Año de secundaria de la I.E. José Abelardo Quiñones, UGEL 05, cuya meta fue desarrollar en los estudiantes la capacidad de leer el pentagrama. Los menores participantes ejercitaron su propiocepción a través de la coordinación motora y prensión a nivel de ambas manos; la percepción visual también fue parte de la praxis en tanto discriminación visual y coordinación visomotora; otro aspecto sensorial implicado fue la fonética acústica pues al leer partituras asociaba también las representaciones musicales gráficas con sonidos, silencios, temporalidad, matices rítmicos y melódicos. Otro aspecto fue el relacionado a la formación de hábitos, que van desde la posición corporal a la autodisciplina necesaria para regular su práctica diaria. Por ello, la propuesta curricular priorizó el contacto con el instrumento en un entorno ameno, desafiante y de creatividad. Para sistematizar la experiencia se recolectaron datos a través de un cuestionario que complementó la observación desarrollada en clase por el maestro. Se concluye a favor de la lectura musical como experiencia de aprendizaje que dinamiza diversos saberes y actitudes
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Uso de títeres educativos en estudiantes de 4to de secundaria de una IE de la Ugel 04, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Román Espinoza, René; Mañaccasa Vásquez, María Soledad
El objetivo: de este estudio consistió en establecer el nivel de uso de títeres educativos en estudiantes de 4to de secundaria de una IE de la UGEL 04, 2024. Se empleó una metodología: básica de enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental transversal con un nivel descriptivo. La población de interés comprendió a 120 estudiantes, de los cuales 40 participaron como muestra, siendo evaluados mediante un cuestionario de escala de Likert con 20 preguntas múltiples de respuesta única, validado por tres juicios expertos sometidos a confiabilidad, valides y objetividad del instrumento fue evaluada a través del coeficiente alfa de Cronbach, el cual arrojó un valor elevado de 0.906. Los resultados revelaron que el 82.50% de los alumnos se hallan en nivel de proceso en el uso de los títeres, el 15.0% en un nivel de logro y el 2.50% en un nivel inicio. En conclusión, la mayoría de los estudiantes de cuarto año de secundaria en la IE de la UGEL 04 están en el nivel de proceso relacionado con el uso de los títeres de manera integral en su proceso de aprendizaje.
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Arte integral en los estudiantes del 1° grado de secundaria de la I.E 0013 Pueblo Libre, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Campos Monsalve, Carolina Andrea; Mañaccasa Vásquez, Maria Soledad
La presente investigación titulada “Arte integral en los estudiantes del 1° grado de secundaria de la I.E 0013, Pueblo Libre, 2024”, ha permitido determinar el nivel del arte integral en los estudiantes. El estudio fue no experimental, con un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo, tipo básica, dicha investigación fue realizada con una muestra de 30 estudiantes, utilizando y aplicando un instrumento como el cuestionario, para evaluar sus aspectos cognitivos y afectivos en relación al arte integral en sus dimensiones de la danza, artes escénicas y artes plásticas, instrumentos que fueron validados por juicio de expertos, se aplicó la fiabilidad del alfa de Cronbach, ya que la escala de valor es politómica. Los resultados obtenidos de la muestra se evidencio que los estudiantes presentan bajo nivel interés del conocimiento y valoración del arte integral en sus dimensiones como la danza, artes escénicas y artes plásticas, con ,805 alfa de Cronbach
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Artes plásticas en la capacidad creadora en niños del primer y segundo grados de educación primaria
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Orosco Naveros, Aida Beatriz; Rojas Elera, Juan Julio
El presente trabajo académico titulado: Artes plásticas en la capacidad creadora en niños delprimer y segundo grado de educación primaria, tiene como objetivo: Determinar de qué manera las artes plásticas desarrollan la capacidad creadora de los niños de los primeros grados de educación primaria. Este trabajo académico es una investigación donde se determinó a través de la observación yuna lista de cotejo de qué manera las artes plásticas desarrollan la capacidad creadora de los niños delos primeros grados de educación primaria de la I.E. N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES; Método: la población estuvo conformada por 46 estudiantes y la muestra fue censal. Luego del análisis e interpretación de resultados, se obtuvo a la siguiente conclusión: La aplicación de las artes plásticas, desarrollan la capacidad creadora de los niños del nivel primario de la I.E. N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES, así mismo La realización de artes plásticascomo complemento de las sesiones de aprendizaje, permiten al niño desarrollar su creatividad a través de distintas técnicas y con diversos materiales; como también que la realización de técnicas de artes plásticas atrae la atención de los niños, lo cual favorece al desarrollo de su capacidad creadora, para ello es de suma importancia llevar a cabo dichas técnicas con el material que corresponde.
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Efectividad de danza moderna en el autoestima de estudiantes nivel secundaria de educación básica regular, comas 2018
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Quicaña Vilcape, Miguelina Nancy; Bello Vidal , Catalina Olimpia
El objetivo del estudio fue determinar la efectividad del módulo del taller de danza moderna en la autoestima de los escolares de educación básica regular. Metodológicamente el tipo de estudio es cuantitativo, prospectivo. longitudinal de diseño pre experimental, la muestra fue de 20 estudiantes a quienes se aplicó un pretest previo al taller de práctica de danza moderna programado en 10 sesiones de noventa minutos cada uno, al finalizar se efectuó el postest. Para recabar información se aplicó una encuesta, el instrumento es un indicador del nivel de autoestima denominado test AF5, adaptado para el estudio, está conformado por 25 preguntas. Los resultados evidencian una alta significancia estadística, representado en p = 0,0001 que es mucho menor que p = 0,05 entre el pretest y postest, por lo tanto rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna que dice que si hay diferencias estadísticamente importantes entre el pre test y el post test. Se concluye la existencia una efectividad del módulo de taller de danza moderna en el fortalecimiento de autoestima de los estudiantes.
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Percepción de las danzas típicas peruanas en estudiantes de 3° de secundaria, I.E. Simón Bolívar-Huarochirí 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Gómez Palomino, Sirley Mariela; Uría Sánchez, Marcela Beatriz
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la percepción de las danzas típicas peruanas en los estudiantes de 3.° de secundaria en la I. E. Simón Bolívar–Huarochirí. El tipo de investigación fue descriptivo–simple y el enfoque fue cuantitativo. Se trabajó con una población de 135 estudiantes, tomando una muestra probabilística aleatoria simple de 100 estudiantes. Como resultados se encontró que el 15.0 % de los encuestados tiene una percepción mala acerca de las danzas típicas, en el 53 % esta percepción es regular y en el 32 % es buena. Se concluyó que en la mayoría de estudiantes la percepción de las danzas típicas peruanas es regular, por lo que requieren de un mayor conocimiento e instrucción, además de participación en las danzas típicas.
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Neuroeducación en el desempeño docente del área de arte y cultura en las instituciones educativas de Villa El Salvador - Lima 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Marcatinco Meza, Regulo; Rojas Elera, Juan Julio
El presente trabajo académico tuvo como principal objetivo: Determinar cómo contribuye la Neuroeducación en el desempeño Docente del Área de Arte y Cultura en las Instituciones Educativas de Villa el Salvador. Método: Comprendió el tipo de estudio descriptivo, de diseño no experimental y se trabajó con toda la población de 30 docentes del área de arte y cultura del nivel secundario de educación básica regular de los turnos mañana y tarde de las Instituciones Educativas de Villa el Salvador – Lima. Instrumentos: El primero que se utilizó fue un cuestionario que sirvió para obtener datos de la variable neuroeducación, y el segundo las sesiones de aprendizaje de arte y cultura para un buen desempeño docente con el objetivo de recoger información según percepción y el sentir de los docentes, ambos instrumentos fueron elaborados por mi persona. Resultado: Un total de 28 docentes “si” reconocen que los docentes de arte y cultura del nivel secundario están de acuerdo en reconocer la aplicación de la neuroeducación en sus sesiones de aprendizaje pues desarrolla los distintos lenguajes artísticos; permitiéndole así un desarrollo creativo. Sin embargo, tenemos 2 docentes que indican “a veces” la afirmación anterior mencionada. Asimismo, “no” hubo docentes ubicados en la última escala. Por otro lado, 29 docentes “si” reconocen el buen desempeño docente se refleja al utilizar estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje y logro de las competencias del área de arte. Sin embargo, 1 docente indica “a veces”. Entonces, “no” hay docentes que indican lo contario. Conclusiones: Esto indica que la aplicación la neuroeducación si contribuye en el desempeño docente del área de arte y cultura en el nivel secundario, además, permite el logro de las capacidades y competencias de los lenguajes artísticos
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Danza Santiago de Huancayo en la expresión corporal en estudiantes del 5to grado de secundaria de una institución educativa de cañete - 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Yangali Perales, Ynes Emilia; Rojas Elera, Juan Julio
El objetivo de nuestra investigación es determinar como la danza de “Santiago de Huancayo” mejora la expresión corporal de los estudiantes del 5to. Grado en la Institución Educativa 20169 “Santa María Alta” en la Provincia de Cañete. A través de los instrumentos aplicados, evidenciamos como los educandos desarrollan su creatividad, autoconocimiento, multiplicidad, gestos, además la búsqueda de la cultura y sobre todo su identidad. Sin duda es un método que ayuda a la correcta utilización del propio cuerpo como elemento expresivo. Método. Enfoque cualitativo – Diseño: descriptivo – explicativo correlacional no experimental, para tal efecto aplicamos como instrumento una lista de cotejo y una guía de observación, constituida por 21 ítems, con una escala dicotómica de (SÍ) o (NO), la misma que midió las tres dimensiones de la variable dependiente: dominio del espacio, cuerpo y control de la energía. La muestra estuvo constituida por ambos sexos entre varones y mujeres. Los resultados revelaron que el 88% de 17 díceres tienen un nivel promedio en la expresión corporal, dirección, ubicación, coordinación de su cuerpo, equilibrio y ritmo en movimientos fuertes, ligeros y suaves; mientras que el 12% no alcanzó un nivel adecuado en los 3 componentes. Ante las evidencias de la aplicación del instrumento, llegamos a la conclusión que la danza Santiago de Huancayo, mejora la expresión corporal en la mayoría de los educandos motivo de investigación.
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El huaylas y su relación con el desarrollo sicomotor grueso de los niños de 5 años I.E. Virgen de Lourdes 6057 Nueva Esperanza V.M.T. 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Villena Villalobos, Johnny Ernesto; Villegas Quispe, Carmen Del Rosario
La Institución Educativa Virgen de Lourdes 6057, se encuentra ubicado en la zona sur de lima, distrito de Villa María del Triunfo, la población es de pobreza y pobreza extrema. La mayoría de habitantes no cuenta con los servicios básicos y viven en zonas altas como en los cerros. La mayoría de personas de la comunidad son de provincia, la muestra de niños es de 5 años de inicial el cual está en el turno tarde, los niños son nacidos en lima y mantienen muchas de las costumbres de los padres en música, bailes y folklore por eso se dice que viene con saberes previos porque tienen en sus hogares la vivencia de sus departamentos. Como es de conocimiento la danza que representa el folklore en nuestro país, es muy rico y nos permite desarrollar habilidades corporales. La expresión corporal está unida a las danzas populares del Perú, el Huaylas tipo de danza que desarrolla muchos movimientos en diferentes niveles de espacio bajo, medio, y alto. En los niños de 5 años se trabajó sesiones de danza de Huaylas y ellos desarrollan habilidades de psicomotricidad gruesa, coordinación y movimientos de lateralidades, equilibrio, etc. Para demostrar las habilidades que los niños manifiestan se hizo a través de ficha de observación donde pudimos comprobar que los aprendizajes de habilidades psicomotrices cambian y fortalece los movimientos corporales en los niños. Los resultados obtenidos en la muestra nos dan buenos resultados y que se deben agregar talleres de danza anualmente y de forma continua para desarrollar las habilidades motrices y refuerzo, se pudo lograr que expresen su identidad cultural y eleven su autoestima. Por lo tanto, hemos creído conveniente apertura talleres en coordinación con los directivos del Institución Educativa, Virgen de Lourdes 6057, y padres de familia, Incluirlo en la programación anual.
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Taller de teatro y el desempeño gestual y oral de los estudiantes de primer grado de educación secundaria
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Morales Luna, Marcely Liliana; Navarro Navarro, Bertha Consuelo
El presente trabajo académico titulado: Taller de teatro y el desempeño gestual y oral de los estudiantes de primer grado de educación secundaria, tuvo como objetivo determinar la relación entre el taller de teatro y el desempeño gestual y oral en los estudiantes de primer año de secundaria. Esta investigación obedece a un trabajo académico, y se aplicó un taller de teatro para determinar la relación que existe entre el desarrollo del taller y el desempeño gestual y oral de los estudiantes, se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos una muestra comprendida por 35 estudiantes de primer año de secundaria de la Institución Educativa N° 7096 “Príncipe de Asturias” de Villa El Salvador. Luego de haber realizado el análisis e interpretación de los resultados, se llegó a la siguiente conclusión: Existe una relación positiva entre el taller de teatro y el desempeño gestual y oral de los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° 7096 “Príncipe de Asturias” de Villa el Salvador, habiéndose mejorado el desempeño gestual y oral en 40 puntos porcentuales en el nivel alto.
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Instrumentos andinos y su mejora en el desarrollo de las competencias artísticas en los estudiantes del 1° de secundaria en la I.E. FE Y ALEGRÍA N.° 3 – SJM – 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Mayhuasca Mejía, David Constantino; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
Para reconocer el pasado histórico de un país rico y variado culturalmente, es necesario mirar a nuestras raíces para reconocer las diversas manifestaciones que permanecen vivas en nuestra sociedad y que se manifiestan como parte de la vivencia de un pueblo. Por ello, requiere identificarlas, preservarlas, fortalecerlas y difundirlas; lo que exige de la educación una acción trascendental para guiar a los estudiantes en la comprensión de un legado artístico extraordinario y único, fortaleciendo el sentido de pertenecer a una nación en progreso y que necesita ser valorado. Es así que la difusión pedagógica de nuestra música autóctona desarrolla las habilidades musicales, intrapersonales e interpersonales para lograr pensamiento crítico, lo que lo llevará a valorar nuestra cultura. En el aspecto metodológico, la investigación es de tipo descriptiva, por lo tanto, se ha llegado a la conclusión final que la práctica de las expresiones andinas desarrolla las habilidades artísticas y fortalecen la identidad cultural.
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Influencia de taller de arte integrado en el desarrollo integral de los estudiantes de cuarto grado “a” de primaria en la Institución Educativa N° 7215 de Villa El Salvador
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Ríos Mendieta, Bernardo; Navarro Navarro, Bertha Consuelo
El presente trabajo académico titulado: Influencia del taller de arte integrado en el desarrollo integral de los estudiantes de cuarto grado “A” de primaria en Institución Educativa N° 7215 de Villa El Salvador, tuvo como objetivo determinar la influencia del taller de arte integrado en el desarrollo integral de los estudiantes. En esta investigación de diseño descriptivo, se realizó un taller de arte integrado y se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos a una muestra de 34 estudiantes de cuarto grado “A” de primaria en Institución Educativa N° 7215 de Villa El Salvador, antes y después del taller. Luego de haber realizado el análisis e interpretación de los resultados, se llegó a la siguiente conclusión: Se determinó que el taller de arte integrado influye en el desarrollo integral de los estudiantes de 4 “A” primaria de la Institución Educativa N°:7215 “Naciones Unidas” del distrito de Villa el Salvador, por cuanto el 94,2% alcanzó un nivel alto después de la aplicación del taller de arte integrado.
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El pensamiento creativo y su relación con la formación profesional de los estudiantes del décimo ciclo de educación primaria en la Universidad César Vallejo–Lima Norte-2018.
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019-08-03) Chávez Somoza, Alicia Roxana; Villegas Quispe, Carmen Julia Del Rosario
La presente investigación lleva por título “El pensamiento creativo y su relación con la formación profesional de los estudiantes del décimo ciclo de educación primaria en la Universidad César Vallejo (UCV) – Lima Norte - 2018”. Que tiene por objetivo demostrar la importancia de incorporar al currículo de la carrera de Educación Primaria el pensamiento creativo para desarrollar y potenciarlos a través de contenidos, estrategias y métodos para que una óptima formación profesional de los estudiantes de la UCV; para que en el futuro ellos desempeñen su labor adecuadamente y promoviendo el desarrollo a nivel integral de los estudiantes. En la actualidad se observan grandes innovaciones en todos los sectores, especialmente en el campo de la educación; sin embargo, en la en la Carrera de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo todavía existe una fuerte tendencia a la uniformización y homogenización de la aplicación de los métodos y estrategias didácticas. Por ello esta investigación precisará como el pensamiento creativo en los estudiantes del décimo ciclo de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo (UCV), se relaciona en forma positiva, pues permite el desarrollo de procesos cognitivos muy importantes en su formación profesional. Para que estos realicen actividades que permitan la preparación del estudiante, con la interrelación del docente universitario, con procesos didácticos novedosos, asignaturas innovadoras en el currículo de la carrera, creando un ambiente universitario adecuado y diseñar otros factores que permitirán más adelante ejercer su labor como maestro. En nuestra investigación se aplicará dos instrumentos: el primero es la Evaluación Multifactorial de la Creatividad (EMUC) validada por Sánchez, García y Valdés (2009) presentada en la Universidad Pública de Yucatán reafirmando que la creatividad es una cualidad del ser humano para construir mundos posibles y como tal, debe fortalecerse y estimularse. El segundo instrumento es el cuestionario sobre Necesidades de Formación Docente Universitaria en un modelo de aprender a aprender presentada por Méndez (2006) abalado por la Universidad Pedagógica de Durango y la Universidad Pedagógica Nacional de México sosteniendo la importancia de identificar las necesidades de formación que, en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes para que los futuros docentes ayuden a sus estudiantes a aprender a aprender. Los resultados obtenidos sustentan que el pensamiento creativo si se relaciona con la formación profesional de los estudiantes universitarios de Educación Primaria pues de ese modo se les motiva a pensar, innovar, resolver situaciones conflictivas que se le presentan en el contexto educativo y social, además se analizó la gran capacidad de creatividad visomotora, aplicada, inventiva y verbal, que pueden emplear en el desarrollo de las clases. Para los estudiantes existen necesidades en su formación como docentes como conocer el nivel de procesamiento y cognitivo; así como del estilo de aprendizaje del niño y otros. Es necesario incorporar elementos nuevos en el currículo de la carrera de Educación primaria de todas las universidades de nuestro país, para que faciliten y estimulen el pensamiento creativo de los estudiantes universitarios y promover que los docentes catedráticos, realicen innovación de sus estrategias y metodologías de enseñanza, para formar educadores que la sociedad requiere.
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Aplicación del plan lector para fomentar el habito lector en los estudiantes del tercer grado de primaria de la IEP “Fraternidad Universal” del Distrito de Ate– 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Vivanco Tinco, Martha Cecilia; Choquehuanca Flores, Leonor
En la presente investigación participan estudiantes con falta del hábito lector, del Aula del tercer grado de primaria de gestión particular “Fraternidad Universal” del distrito de Ate, localidad de Santa Clara cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 años de edad. Este estudio es de tipo no experimental, transversal ABA, debido a que inicialmente se aplicó una evaluación inicial (A), posteriormente se aplicó la Propuesta de Intervención Docente para fomentar el hábito lector (B) Finalmente se aplicó la evaluación final para contrastar con la evaluación inicial. El objetivo de esta propuesta es la “Aplicación de un Plan Lector para fomentar el hábito lector en los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa Privada Fraternidad Universal”. La muestra estuvo representada por 20 estudiantes del tercer grado de primaria, se usó el método censal debido a que la población fue pequeña. Para el análisis de resultados se utilizó medidas de resumen (frecuencias y porcentajes). Los resultados obtenidos evidencian la falta de hábitos lectores, pues la frecuencia de lectura en casa o en tiempos libres era casi nula. La mayoría no tenía un horario, ni un lugar organizado para fomentar el hábito lector, lo que evidencia que hay un desinterés en el hogar. Se determinó la relación estadísticamente significativa entre hábito lector y la planificación y Ejecución del Plan Lector en los estudiantes del 3° grado de Primaria de las Institución Educativa Particular Fraternidad Universal. La última evaluación evidenció un mayor interés por la lectura después de la ejecución del Plan Lector de aula.

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