Terapia de Lenguaje (Tesis)

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Calidad de vida en pacientes con disfonía funcional sometidos a terapa individual y terapia grupal del centro voz - 2020
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Naranjo Ordonio, Mariella Magaly; Cordero Tito, Leydy Kelly
El objetivo fue determinar calidad de vida en relación a la voz de los pacientes con disfonía funcional sometidos a la terapia individual en el “Centro Voz”. El estudio fue cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo, prospectivo de corte transversal y diseño no experimental. Se evaluaron a 48 pacientes con problemas de voz que acuden el “Centro Voz”; 24 para terapia individual y 24 para terapia grupal. Para la recolección de datos se utilizó el protocolo de Calidad de Vida en Voz, cuestionario validado por Gasparini y Behlau (2007). La mayoría de individuos fueron del género femenino con un 70.8%, un 79.2% no son profesionales de la voz, la mayoría de los individuos presentan una edad de más de 30 de años con un 62.5%. Los individuos de terapia individual mayores de 30 años mostraron unos promedios más bajos en el momento previo a las actividades de terapia con una diferencia significativa posterior para las puntuaciones funcionales físicas; mientras individuos de terapia grupal mayores de 30 años mostraron un promedio más bajo de puntuaciones de CV en voz en el momento previo a la terapia con una mejora significativa posterior para el dominio socioemocional. Se concluye que ambas modalidades terapéuticas, mostraron beneficios para la calidad de vida de las personas con disfonía funcional. Además, la terapia individual es más efectiva para problemas físicos relacionados con la CV de la voz y la terapia de grupo para problemas socioemocionales.
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Desarrollo del lenguaje en infantes espectro autista nivel 1, Centro de atención privado, Lima, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Gomez Espinoza, Jhoana Belen; Jaramillo Diaz, Martiza Elena
El objetivo de esta investigación fue determinar el desarrollo del lenguaje en infantes con espectro autista nivel 1 en un centro de atención privado en Lima, en el año 2024. Utilizando un método analítico de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo transversal, se evaluó a una población de 60 niños, con diagnóstico de TEA nivel 1 de 5 años, mediante la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada (PLON-R). Los resultados revelaron que, un porcentaje considerable de la población (45%) estudiada necesita mejorar en el desarrollo del lenguaje, el 32% en retraso y el 23% dentro de los rangos normales; además de ello, según el componente forma, se evidenció retraso de lenguaje en el 88% de la población, en el componente de contenido, se manifestó mayoría significativa dentro de los rangos normales (83%) y ausencia de retrasos, y en el componente uso indican la necesidad generalizada de mejorar (73%). En conclusión, se mostraron que los infantes con espectro autista nivel 1 mostraron mayor necesidad de mejorar el desarrollo del lenguaje, además de ello presentan mayor dificultad en el componente forma, luego uso y finalmente contenido
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Desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años de una institución educativa Lima, Olivos
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Susanibar Flores, Denisse Evelyn; Parra Reyes, Belkis David
La función del lenguaje oral es importante, por el cual, gracias a una interacción social y cultural, sean dado expresiones, recuerdos, ideas, etc. En la Institución Educativa de Lima, en Los Olivos se ha realizado evaluaciones para obtener resultados, y así obtener como siendo el objetivo general, determinar el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años. Para lograr los resultados en este trabajo de investigación, se ha tenido que usar metodologías, el cual se llegó a la conclusión que la metodología presenta de tipo cuantitativo básico, descriptivo, no experimental. La institución educativa presenta una población de 120 estudiantes, por el cual, solo se ha considerado para la muestra a 100 estudiantes del cual cursan en las secciones A, B, C y D. Para la recolección de datos se ha tenido que aplicar un instrumento y para obtener los resultados se ha tenido que aplicar el programa estadístico SPSS. El instrumento utilizado para esta investigación ha sido la más exacta para poder tener buenos resultados, en este caso hemos usado la Prueba de Lenguaje Oral Navarra- Revisada (PLON-R). siendo 52% los resultados se encuentran en el nivel “Retraso”, nivel “Necesita mejorar”, se ha encontrado al 27% de estudiantes, para concluir el 21% nivel “Normal”. Para concluir, la dimensión forma, contenido y uso durante la evaluación obtuvo que el 38% en la dimensión forma están en el nivel “Retraso”, incluso en el mismo nivel “Retraso”, se encuentra el 35% de estudiantes en la dimensión contenido. Y solo en la dimensión uso se encuentra el 10% de estudiantes en el nivel “Retraso”, por ello llegamos a la conclusión de toda la evaluación realizada y con los resultados obtenidos estadísticamente, nos cabe indicar que los estudiantes no han tenido un buen logro en la narración e incluso se le brindó estímulos de apoyo como imágenes. Podemos constatar este resultado verídico, por el motivo que durante el proceso de la evaluación, hemos podido darnos cuenta que los estudiantes presentaba dificultades en la morfosintaxis, sintaxis, semántica e incluso en la fonología.
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Trastornos del sonido del habla en niños evaluados en la clínica San Juan de Dios - Chiclayo 2020
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025) Espinoza Rivera, Susane Hemily; Parra Reyes, Belkis David
Uno de los desafíos más frecuentes en el campo lingüístico está vinculado con los patrones de comportamiento funcionales, especialmente el trastorno del sonido del habla. Este problema se distingue por la dificultad para pronunciar correctamente ciertos sonidos consonánticos. La pronunciación de los sonidos del habla puede estar influenciada por diferentes factores, como anomalías físicas o hábitos funcionales. El trastorno de la articulación del habla es una dificultad fonológica común en los niños, especialmente durante la etapa de desarrollo del lenguaje. Si estos problemas no se identifican y manejan de manera adecuada, pueden prolongarse y afectar de manera considerable la vida social del niño. El propósito de esta investigación fue establecer los parámetros poblacionales asociados con los trastornos de la articulación en niños típicos de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, quienes fueron evaluados en la Clínica San Juan de Dios de Chiclayo durante el año 2020. Los resultados revelaron que al menos el 30% de los niños examinados mostraron trastornos de la articulación del habla. Es relevante señalar que no se encontraron diferencias significativas de género en la identificación de los trastornos de la articulación en los niños. Los fonemas más desafiantes para los niños fueron aquellos de naturaleza compleja, como las combinaciones de consonantes y diptongos. En última instancia, los errores fonéticos más comunes observados fueron la sustitución y la omisión, independientemente de la edad cronológica de los niños evaluados
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Uso del lenguaje y desempeño socio-cognitivo en niños con autismo del centro pequeños gigantes - noviembre 2019, abril de 2020
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Loayza Flores, Erika; Parra Reyes, Belkis David
Objetivo: Identificar las características en el uso del lenguaje y desempeño socio-cognitivo en niños con autismo de 5 a 12 años del centro “Pequeños Gigantes”. Métodos: Fue del tipo descriptivo, prospectivo de corte transversal y diseño no experimental. Con una muestra de 36 niños con TEA de entre 5 y 12 años. Para la recolección de datos se utilizó la prueba de evaluación socio-cognitiva y el perfil funcional de comunicación. Se realizó un análisis descriptivo de la distribución de frecuencia de todas las variables categóricas y análisis de las medidas de las variables continuas mediante el software estadístico informático SPSS. Resultados: un 83.3% eran masculinos y un 38.9% tenían la edad entre 5 a 6 años. En las características del uso del lenguaje, un 88.9% presentan un medio comunicativo gestual; un 61.1% presentan funciones comunicativas menos interactivas; un 61.1% presenta 0,39 a 1,00 actos comunicativos por minuto. En la frecuencia de la gravedad del autismo, un 66.7% son leve/moderado. En el desempeño socio-cognitivo y gravedad del autismo, se observan niveles de promedio superior del tipo leve/moderado, en comparación del tipo severo. Conclusión: Las características del uso de lenguaje en los niños con TEA, son con un medio comunicativo gestual, con funciones comunicativas menos interactivas, y con actos comunicativos por minuto entre 0,39 a 1,00. La frecuencia de gravedad de tipo leve/moderado. Nivel de desempeño socio-cognitivo y gravedad del autismo, superior del tipo leve/moderado, en comparación con el severo, sin embargo, las intenciones comunicativas tanto gestual como vocal son iguales.
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Desarrollo del lenguaje infantil en una institución educativa particular, San Juan de Lurigancho, 2024
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Flores Pérez, Edith Milagros; Jaramillo Díaz Maritza
La presente tesis tiene como objetivo determinar el desarrollo del lenguaje en niños de cinco años pertenecientes a la institución educativa particular “Señor de la Justicia”, San Juan de Lurigancho (Lima), en el año 2024. Respecto a la metodología, el estudio es de tipo básico, dado que se centró en recolectar información acerca de la realidad; también es de tipo descriptivo y no experimental; en cuanto a la muestra, estuvo constituida por 60 infantes. La prueba empleada fue el PLON-R cuyos resultados obtenidos sobre el desarrollo del lenguaje oral en niños de cinco años, según su dimensión forma, muestra un retraso del 65%; en tanto que, en la dimensión contenido, un 60% de retraso; y en la dimensión uso, tuvo un retraso en un 53.3%. Dichos resultados reflejan que los infantes experimentan dificultades para manifestar sus ideas de forma clara y coherente, además en el entorno social y escolar poseen dificultades para comprender instrucciones simples. Por tanto, se concluye que el desarrollo del lenguaje oral en niños de cinco años de la IEP “Señor de la Justicia” (San Juan de Lurigancho) tiene un nivel en retraso al 61,7%; por lo cual existen desafíos al expresarse verbalmente, comunicarse eficazmente con sus pares y maestros, así como comprender y seguir instrucciones de manera adecuada; además, este retraso en el desarrollo del lenguaje oral, podría afectar su suficiencia para intervenir plenamente en actividades escolares y sociales.
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Factores de riesgo que afectan la voz en docentes de un colegio nacional, Lima, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Jara Cuya, Xiomi Ingrid; Neyra Dianderas, Veronika
El presente trabajo tiene por objetivo determinar los factores de riesgo que afectan la voz en docentes de un colegio nacional de Lima (2023). Metodológicamente, el estudio fue no experimental, descriptivo de tipo básico y con un muestreo no probabilístico intencional; la muestra estaba conformada por 28 docentes y se empleó para ello un cuestionario sobre los factores de riesgo vocal. Los resultados reflejaron que los riesgos físicos presentaron un nivel regular en un 78.6%; así como los riesgos químicos, un 57.1%; biológicos, 57.1%; psicosociales, en un 75%; y el desconocimiento de las mínimas pautas necesarias para la preservación de la voz en un 57.1%; sin embargo, los factores de riesgo tóxicos no influyen de manera significativa (0%). Se concluye que los factores de riesgo que más afectan la voz en docentes de un colegio nacional están dados por los factores físicos, psicosociales y el desconocimiento de las mínimas pautas necesarias para la preservación de la voz en un 96.4%; en consecuencia, los riesgos físicos ⎯como la exposición prolongada a ambientes ruidosos o la falta de condiciones acústicas adecuadas en las aulas⎯ pueden contribuir de forma significativa al deterioro de la voz de los docentes; del mismo modo, los factores psicosociales ⎯como el estrés laboral, la sobrecarga de trabajo y la falta de apoyo institucional⎯ también ejercen un impacto negativo en la salud vocal de este grupo de profesionales.
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Estilo de crianza y trastorno de articulación en niños de 3 a 6 años del centro de terapia jugar y sentir, Cusco 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Cadillo Fernandez, Dyana Pilar; Mauricio Vilchez César Raúl
El presente estudio tuvo como principal objetivo determinar la relación entre el estilo de crianza y el trastorno de articulación en niños de 3 a 6 años de edad del Centro de Terapia Jugar y Sentir, Cusco 2023. La metodología empleada fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel correlacional y de diseño no experimental; además, la muestra empleada fue de 47 individuos. Los resultados mostraron una correlación positiva débil significativa entre la variable estilo de crianza y la variable trastorno con un Rho de Spearman de .289 y una significancia de .048; asimismo los resultados específicos dieron resultados de correlación positiva débil significativa entre el estilo permisivo y trastorno de articulación (Rho=.293; p=.045), correlación positiva débil significativa entre el estilo autoritario y trastorno de articulación (Rho=.307; p=.036) y una correlación positiva muy débil no significativa entre el estilo democrático y los trastornos de articulación (Rho=0.130; p=.385). Se concluyó que, que existe una correlación significativa, positiva media entre las variables estilo de crianza y el trastorno de articulación en niños de 3 a 6 años de edad del Centro de Terapia Jugar y Sentir, Cusco 2023.
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Lenguaje oral y habilidades sociales en niños de 5 años de la institución educativa Republica Helénica, San Juan de Lurigancho. Lima, 2021
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Vargas Dextre, Kimberyn; Parra Reyes, David Belkis
El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el nivel de lenguaje oral y las habilidades sociales en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa República Helénica, San Juan de Lurigancho. Lima – 202. Se trató de un estudio desarrollado bajo los lineamientos del punto de vista cuantitativo, descriptivo correlacional, y no experimental de corte transversal. Participaron 81 niños y niñas de 5 años de edad, evaluados con la Prueba de Lenguaje Oral y Navarra Revisada (PLON-R) y con el cuadro de cotejo para habilidades sociales de Verdugo (2003). Se encontró que el lenguaje oral y las habilidades sociales se correlacionan de manera significativa (p<.05) y directa (rs=.429), mostrando un tamaño del efecto, mediano. Significa que, cuanto mayores son las puntuaciones del desarrollo del lenguaje oral, mayores también son las puntuaciones de habilidades sociales. A modo de conclusión, se señaló que los niños y niñas de 5 años que mostraron mayor desarrollo del lenguaje oral tienden a evidenciar mayor desarrollo de las habilidades sociales.
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Nivel de lenguaje oral en niños de educación inicial, de una institución educativa, Lima, 2023
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Armis Quispe, Carmen Rosa; Parra Reyes, Belkis David
Objetivo: Identificar el nivel del lenguaje oral en niños de educación inicial de la I.E.P. “Technology Schools” sede Los Ficus en el distrito de Santa Anita durante el periodo juliosetiembre del 2023. Métodos: El presente estudio fue cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo observacional-descriptivo, prospectivo y de corte transversal. La muestra fue compuesta por 45 niños de educación inicial que asisten a la I.E.P. “Technology Schools” sede Los Ficus en el distrito de Santa Anita. Se usó un consentimiento informado y la prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada (PLON-R) para poder realizar la recopilación de datos. Resultados: Un 53.33% de los niños presenta retraso en su lenguaje oral, un 22.22% requieren mejorar y por último un 24.44% poseen un nivel normal acorde a su desarrollo. Acorde a la dimensión forma un 53.33% presentan retraso, un 40% de los niños necesitan mejorar y un 6.67% presentan un nivel normal acorde a su desarrollo. En relación con la dimensión contenido un 40% de los niños presenta retraso, un 33.33% necesitan mejorar y un 26.67% presentan un nivel normal. Acorde a la dimensión uso un 26.67% de los niños presenta retraso, seguidos de un 24.44% de los niños que necesitan mejorar y por último 48.89% que presentan un nivel normal. En relación con la muestra el 57.8% son niñas y el 42.2% son niños. Conclusión: Se evidenció retraso en las tres dimensiones previamente evaluadas; siendo la dimensión con mayor rendimiento el uso y la de menor rendimiento la forma.
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Prevalencia del trastorno de los sonidos del habla en niños de Lima Metropolitana. Lima, 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Ninahuaman Aguilar, Claudia Veronica; Neyra Dianderas, Veronika Danet
La finalidad de la investigación fue precisar sobre la prevalencia del trastorno de los sonidos del habla (TSH) en niños de tres hasta cinco años de edad pertenecientes a Lima Metropolitana, desde los años 2018 al 2022. En cuanto a la metodología del estudio, fue descriptivo y cuantitativo, no experimental. La población fue constituida por los niños de tres a cinco años de Lima Metropolitana entre los años 2018 a 2022. Si hablamos de resultados, se obtuvo que la prevalencia del trastorno antes mencionado, en niños de tres a cinco años durante el último lustro, fue mayor en el año 2019; tres años (0.77%), cuatro años (1.11%) y cinco años (1.18%) y menor en el año 2020; tres años (0.26%), cuatro años (0.41%), cinco años (0.56%). Se llego a la conclusión que la edad de 3 años fue la población menos afectada con el trastorno de los sonidos del habla, sin alcanzar el 1% de prevalencia en ningún año desde el 2018 al 2022. Considerando que fueron años de confinamiento debido a la COVID-19, estos valores podrían variar significativamente postpandemia, además, para acudir por un diagnóstico se suele esperar que los niños superen los 3 años.
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Relación entre problemas de lenguaje y aprendizaje según docentes de un Colegio de Lima
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Cupe Ninaja, Nathaly Lisett; Cordero Tito, Leydy Kelly
El objetivo fue conocer la concepción de los docentes de educación primaria sobre la relación entre los problemas de lenguaje y las dificultades de aprendizaje en la institución educativa privada Pedro Ruiz Gallo de Villa el Salvador. Con una muestra de 40 docentes de dicha institución. Se aplicó un cuestionario elaborado por Lopes (2017) con 15 preguntas destinadas a medir las opiniones de los docentes sobre problemas de lenguaje y dificultades de aprendizaje. Los resultados obtenidos indican que el 48.2%, los problemas del lenguaje tienen consecuencias en el aprendizaje académico; que están en desacuerdo (45.3%) que las dificultades de los alumnos con problema del lenguaje se pueden resolver en el aula, sin necesidad de apoyos especializados como la terapia de lenguaje; que el 56.4% está totalmente en desacuerdo que el plan de estudios regular proporciona a los estudiantes con problema de lenguaje, estrategias adecuadas a sus necesidades; que el 71.6% está en desacuerdo con que los profesores de educación regular tienen las habilidades adecuadas para trabajar con estudiantes que tienen problema del lenguaje; que el 51.7% están de acuerdo que las dificultades de aprendizaje están asociadas a obstáculos en los procesos de comprensión y uso del lenguaje; y que el 58.4% opinan que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen derecho a programas educativos individualizados, de acuerdo con sus características y necesidades. Se concluye que los problemas de lenguaje con las dificultades de aprendizaje están muy relacionados, y que los problemas de lenguaje influyen fuertemente en las dificultades de aprendizaje.
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Problemas de lenguaje y habilidades sociales en niños de la I.E.I Juan Pablo II, Lima 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Dilas Bolivar, Jackeline Patricia; Cordero Tito, Leydy Kelly
Objetivo: El estudio tuvo por finalidad establecer como los problemas del sonido del habla se relacionan con las habilidades sociales en niños en la I.E.I. Juan Pablo II en el distrito de Los Olivos para el periodo 2022. Método: El estudio tuvo como metodología de investigación un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo de tipo correlacional de corte transversal. Para este estudio se contó con una población y muestra el cual estuvo conformada por 93 niños de educación inicial de la I.E.I Juan Pablo II, distrito Los Olivos. Resultados: El p-valor fue 0.0001, por lo que se interpretó que la correlación es significativa entre los problemas del sonido del habla y las habilidades sociales al momento de correlacionarlas arrojó un Rho de Spearman de -0.423, por lo que se entiende que la relación que existe fue negativa media. Conclusión: los problemas del sonido del habla en los infantes se relacionan de menara negativa y significativa con las habilidades sociales.
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Uso del celular y el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años, en el colegio estatal 20811 Republica de Colombia, Corcona, provincia de Huarochirí. 2020
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Ñahuincupa Cueto, Lady Diana; Parra Reyes, Belkis David
Objetivo: Determinar la relación entre el uso del celular y el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años, en el Colegio Estatal 20811 República de Colombia, Corcona, Provincia De Huarochirí, 2020. Método: El estudio es un diseño no experimental, transversal, descriptivo, correlacional, se utilizó La Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R) y el Cuestionario para padres sobre el uso del celular, instrumento creado y validado para esta investigación. La muestra estuvo conformada por 50 alumnos del Colegio Estatal 20811 República de Colombia. Resultados: Hubo una correlación inversa estadísticamente significativa (rho=-.577** , p= .00) entre el Tiempo usando el celular con el Puntaje Total de la prueba PLON-R. Además, a mayor tiempo usando los dispositivos digitales, en particular el celular, son menores los resultados en las dimensiones: Contenido y Forma. Conclusión: Existe una relación entre el uso del tiempo del celular y los resultados de la Prueba PLON – R, la cual es considerada como inversa considerable. Se recomienda seguir lo expuesto por la Academia Americana de Pediatría en referencia al tiempo de exposición de los niños frente a las pantallas digitales.
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Calidad de vida de las madres de niños con trastorno del espectro autista del Centro de Terapias Integrales Hatary 2022
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Bujaico Ramirez, Dalia Milagritos; Bravo Cucci, Sergio David
Objetivo: Determinar la calidad de vida de las madres cuidadoras de niños con trastorno del espectro autista que acuden al Centro De Terapias Integrales “Hatary” durante el periodo de Marzo a Julio del 2022. Métodos: El presente trabajo fue del tipo descriptivo, prospectivo de corte transversal y diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 40 madres de niños con TEA Centro de Terapias Integrales “Hatary”. Para la recolección de datos se utilizó un consentimiento informado y los cuestionarios demográfico y el de calidad de vida. Resultados: un 80% pertenecían al género masculino; un 65% de las madres son casadas o convivientes; un 55% están desempleadas, un 72.5% viven en ambiente alquilado; y un 95% no reciben asistencia psicológica. En cuanto a los Dominios de Salud Física, Salud Psicológica Relaciones Sociales y Medio Ambiente comprendidos en la calidad de vida de las madres, se obtuvieron como promedio de puntaje de 3.39, 3.16, 3.13 y 3.33 respectivamente, lo que representan un rango de clasificación como regular, tomando en consideración la clasificación de la OMS. Conclusión: Se obtuvo un puntaje total de 3.25 puntos, que según los métodos de clasificación de la OMS, es determinado como una calidad de vida regular, en las madres de los niños con Autismo.
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Cavidad oral y variaciones de los formantes vocálicos en la fonación de pacientes con disfonía - 2019
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Baca Nole, Lisseth; Parra Reyes, Belkis David
La voz es producto de un conjunto de mecanismos, no sólo a nivel de acción cordal, sino también de las estructuras que hacen que este sonido, que pasa a través de ellas, sea modulado y modificado, de modo que mantenga las estructuras fonatorias. La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la cavidad oral y las variaciones de los formantes vocálicos en la fonación de pacientes con disfonía en un centro fonoaudiológico durante el 2019; este estudio fue de tipo correlacional, de corte transversal y de diseño no experimental y prospectivo. Igualmente, la población y/o muestra fue de 30 pacientes, en quienes se observó una relación entre la cavidad oral y las variaciones de los formantes de acuerdo con las estructuras intervinientes durante la fonación. Así, se determinó que, para que haya una adecuada fonación, las estructuras que pertenecen a la cavidad oral deben trabajar de manera conjunta para modular el aire espirado. Finalmente, se concluyó que la fonación no solo es resultado del aire espirado, sino que, para que la voz logre salir de una manera adecuada, debe modularse en la cavidad bucal; por ello, una adecuada preservación de estructuras y sus funciones garantizan una voz limpia, al igual que la ausencia de una lesión cordal.
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Influencia de la masticación en trastornos articulatorios en niños de 5 a 7 años en el Centro de Acompañamiento Terapeútico La casita de la Familia
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Medina Quispe, Rosario del Carmen; Parra Reyes, Belkis David
El actual estudio de tipo descriptivo correlacional, cuantitativo, prospectivo de corte transversal tuvo el propósito determinar la influencia de la masticación en trastornos articulatorios en niños de 5 a 7 años en el “Centro de Acompañamiento Terapeútico La Casita de la Familia” de la ciudad de Lima. La población estuvo constituida por todos los niños de 5 a 7 años que presentaron alteración masticatoria del “Centro de Acompañamiento Terapeútico La Casita de la Familia” que acudieron a la institución durante el periodo enero a abril del 2022. Los instrumentos empleados para la recolección de datos fue el Protocolo de Evaluación en Motricidad Orofacial (PEMO) y Test de Articulación de Melgar. Los resultados adquiridos en relación a la masticación fueron los siguientes; el 60% presentaron mínima abertura de boca y el 56.7% ingirieron mínima cantidad de alimento. En cuanto a los músculos masticatorios; el 80% presentó el músculo masetero Hipofuncionante, 90% presentó el musculo temporal Hipofuncionante, el 76.7% manifestó el músculo buccinador Hipofuncionante. En relación al balanceo masticatorio bilateral mostró un 10%, balanceo masticatorio derecho fue 56.7% y el balanceo masticatorio izquierdo presentó 33.3%. Del total de niños; el 40% tuvieron velocidad adecuada de la masticación, el 60% fue lenta y el 6.7% tuvo una pulverización adecuada. Los resultados obtenidos respecto a los trastornos articulatorios, se determina la correlación de la influencia de la masticación en los trastornos articulatorios por sustitución, omisión y distorsión. La conclusión, de acuerdo con los datos del estudio se determina que existe influencia de la masticación en trastornos articulatorios en niños de 5 a 7 años.
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Pérdida auditiva en el paciente adulto mayor atendido en Hospital Nacional Arzobispo Loayza 2017
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Rojas Tinoco, Miriam Zoraida; Cordero Tito, Leydy Kelly
La pérdida de la audición genera dificultad en el entendimiento, la comprensión y la discriminación de las palabras y los sonidos del medio en el cual se desenvuelve la persona que padece pérdida auditiva. Una vez que el paciente es diagnosticado con un tipo de pérdida de audición, se indica adaptación protésica auditiva para que pueda mejorar su calidad auditiva y comunicativa. Objetivo: Determinar qué tipo de pérdida auditiva tiene mayor incidencia en el adulto mayor atendido en el Hospital Nacional Arzobispo Loayza en el 2017. Método: El método utilizado es el descriptivo retrospectivo de corte transversal y diseño no experimental. La población y muestra estuvo compuesta por 100 pacientes adultos mayores atendidos en el Hospital Nacional Arzobispo Loayza cuyos datos fueron sometidos a SPSS versión 19. Resultados: De 100 pacientes evaluados, 90 % (90) presenta hipoacusia, mientras que 10 % (10) no la presenta. Asimismo, de la población con hipoacusia, 49 % (49) presenta hipoacusia neurosensorial/presbiacusia, 27 % (27) presenta hipoacusia conductiva, 8 % presenta hipoacusia mixta, y 6 % presenta hipoacusia neurosensorial. Conclusión: Se evidencia mayor incidencia de hipoacusia neurosensorial/presbiacusia; es decir, mientras más edad tiene el paciente, mayor es la probabilidad de afección auditiva.
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Terapia manual ortopédica en hombro en pacientes posmastectomia en el instituto de enfermedades neoplásicas Lima-2019
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Lopez Sifuentes, Marisol; Cerdan Cueva, Hugo Javier
Objetivo: determinar la efectividad de la terapia manual ortopédica en pacientes posmastectomía en el Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas (INEN) de la ciudad de Lima durante el año 2019. Método. El método utilizado fue el estudio de enfoque cuantitativo de diseño experimental y tipo cuasiexperimental. La muestra estuvo constituida por 45 pacientes y para la recolección de datos se usó como técnica la encuesta. Asimismo, como instrumento se empleó el cuestionario con una confiabilidad Alfa de Cronbach del 0.946. Resultado: se observó que en el grupo control de las pacientes posmastectomía con un tratamiento cotidiano presentaron una recuperación del hombro en un nivel deficiente un 47.83%, el 39.13% fue regular y solo un 13.04% mostró una recuperación óptima, lo que se diferencia del grupo experimental donde se aplicó la terapia manual ortopédica. Conclusión: En este se halló que la recuperación del hombro de las pacientes posmastectomía fue de un 45.45% en un nivel regular, un 31.82% presentó un nivel óptimo y solo el 22.73% presentó un nivel deficiente. Finalmente, se concluyó que la terapia manual ortopédica en hombro es efectiva en la recuperación de pacientes posmastectomía según la t de Student, donde se halló que existen diferencias significativas entre los grupos control y experimental, con una significancia menor al margen de error del 0.05. Se recomienda, por tanto, el empleo de la terapia manual ortopédica en el plan de tratamiento en pacientes posmastectomía.
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Características anatómicas y del habla según tipo de frenillo lingual alterado en niños de 6 a 12 años de la I.E. “San Martín de Porres N° 3046”
(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022) Sandi Rojas, Henry Christopher; Parra Reyes, Belkis David
Objetivo: Determinar las características anatómicas y del habla según tipo de frenillo lingual alterado en niños de 6 a 12 años de la I.E. “San Martín de Porres No. 3046” durante el periodo de febrero a junio 2019.Método: El presente estudio fue de naturaleza cuantitativa de tipo descriptivo, de corte transversal y diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por todos los niños que presenten alteraciones en el frenillo de la lengua, siendo esta de 37 alumnos que acuden a la I.E. “San Martín de Porres No. 3046”. Para la recolección de datos se utilizó el protocolo de identificación de frenillo lingual propuesto por Marchesan, previo al consentimiento informado. Resultados: Existe una mayor prevalencia de presentar Frenillo Corto con un 59.5%, seguido del Frenillo Anteriorizado con el 24.3%; y un 16.2% de presentar el tipo Frenillo Corto y Anteriorizado, además de una mayor prevalencia es el sexo masculino en todos los tipos de frenillos con un 54.5%, 55.6% y 66.7% respectivamente. Con respecto a las características anatómicas según el tipo de frenillo de la lengua, se determina que tanto el Frenillo Corto, el Frenillo Anteriorizado y el Frenillo Corto y Anteriorizado, presentan una mayor elevación del piso con un 77.3%, 77.8 y 50% respectivamente. Finalmente, las características del habla más resaltantes según el tipo de frenillo de la lengua, se determina que la distorsión del habla se manifiesta en todos los tipos de frenillo de la lengua, es decir en el Frenillo Corto y Anteriorizado, Frenillo Anteriorizado y Frenillo Corto, con un 50%, 44.4% y 36.4%, respectivamente; seguido de una articulación trabada con un 40.9%, 33.3% y 17%, para el Frenillo Corto, Frenillo Anteriorizado, y Frenillo Corto y Anteriorizado, respectivamente. Conclusión: Existe una mayor prevalencia de presentar Frenillo Corto en su gran mayoría en varones. Con respecto a las características anatómicas según el tipo de frenillo de la lengua, se determina que tanto el Frenillo Corto, el Frenillo Anteriorizado y el Frenillo Corto y Anteriorizado, presentan una mayor elevación del piso. En las características del habla según el tipo de frenillo de la lengua, se evidencia con mayor frecuencia la distorsión del habla y una articulación trabada.

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