Maestría en Psicología Educativa con mención en Problemas de Aprendizaje, Tutoría y Orientación Educativa
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Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Habilidades sociales y hábitos de estudios en estudiantes de la institución educativa N° 60050, Iquitos-Loreto 2022(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Tello Gonzales, Sixto Martin; Rojas Elera, Juan JulioEste estudio pretendía determinar la relación entre habilidades sociales y hábitos de estudio entre los alumnos de cuarto de educación secundaria de la institución educativa núm. 60050 de la región de Iquitos-Loreto en 2022. Las habilidades sociales son esenciales para el desarrollo personal y profesional. Desarrollo de los alumnos de bachillerato. Estas habilidades les permiten interactuar eficazmente con sus compañeros, profesores y otros miembros de la comunidad, lo que les ayuda a formar relaciones positivas y saludables y tener éxito en la escuela, la vida personal y la carrera. Por otro lado, Los hábitos de estudio son las prácticas y estrategias que utilizan los estudiantes para aprender y retener información de manera efectiva e incluyen varias técnicas y habilidades tales como: Habilidades como tomar notas, resumir, programar, lectura crítica, memorización, práctica consciente y autoevaluación son fundamentales para el éxito académico y profesional de los estudiantes de secundaria. Desarrollar hábitos de estudio efectivos ayuda a los estudiantes a mejorar su desempeño académico, adquirir habilidades importantes y estar mejor preparados para futuras carreras. Se emplearon 105 estudiantes de las escuelas secundarias 4 A, B y C. Se aplicaron estudios fundamentales para fundamentar las hipótesis de investigación. En otras palabras, existe una asociación positiva muy fuerte entre habilidades sociales y hábitos de estudio con r = 0,986 y significación p = 0,000 (menos de 0,05).Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Lenguaje oral y conciencia fonológica en niños de 6 años de la institución educativa Trento San Miguel - Lima(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Palacios Chocata, Lennyveth; Mendoza Lupuche, RomanLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en los niños de 6 años de la Institución educativa Trento San Miguel - Lima. Haciendo uso de una metodología de tipo descriptivo correlacional ya que está orientada a describir el contexto de la Institución educativa Trento San Miguel - Lima en el que reciben su formación básica los niños de 6 años y correlacional en el sentido que las dimensiones de la variable lenguaje oral se correlaciona con la variable conciencia fonológica. La población de estudio fueron niños y niñas de 6 años matriculados en la Institución educativa Trento San Miguel - Lima, en total 84 niños distribuidos en 4 secciones y en ambos turnos, a los cuales se aplicó el instrumento validado ELO para la variable lenguaje oral y el test de habilidades metalingüísticas – THM para la variable Conciencia Fonológica. Los resultados descriptivos indican una predominancia de los niveles medios para las variables en estudio (lenguaje oral y conciencia fonológica). Además, los resultados de la prueba no paramétrica Rho de Spearman indicaron una correlación moderada con un estadístico de rho=0.573 y con un nivel de significancia de 0.000 (p<0.005), lo cual permite determinar cómo conclusión que existe relación entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en los niños de 6 años de la Institución educativa Trento San Miguel – Lima.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Estrategias de aprendizaje y satisfacción familiar relacionado con el índice académico en estudiantes pre-universitarios(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2024) Castilla Arias, César Abraham; Cirilo Acero, Ingrid BelúLa presente tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y satisfacción familiar con el índice académico en los estudiantes preuniversitarios. El Método de la investigación fue no experimental y de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 664 estudiantes matriculados durante el ciclo académico 2017-C y 2018-A de CEPREVI. Cuya muestra según la formula fueron de 435 estudiante de ambos sexos; su edad oscila entre 16 y 26 años. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Estrategias de Aprendizaje y la Escala de Satisfacción Familiar adaptada para dicho estudio. Los resultados mostraron relaciones muy significativas (**p < .01) de tipo positiva entre las Estrategias de aprendizaje e Índice Académico; sin embargo, la falta de correlación significativa (p >.05) entre la Satisfacción Familiar e Índice Académico. Asimismo, el sexo no se relaciona con el uso de las Estrategias de Recuperación ni Apoyo, tampoco con la Satisfacción Familiar. Por último, el número de veces que postule el estudiante no influye ni la Estrategias de Aprendizaje ni en la Satisfacción Familiar. En conclusión, el número de veces que postule el alumno es indiferente tanto al uso de las Estrategias de Aprendizaje como a la Satisfacción Familiar que perciba el alumno, es decir el uso de las Estrategias de Aprendizaje son las mismas a través del tiempo y la percepción la Satisfacción Familiar no influye sobre las veces que postula.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Economía de caricias y su relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Institución Educativa Sor Ana de Los Ángeles del Callao - 2016(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2023) Castro Quintanilla, Yunilda; Álvarez Machuca, Militza CarmenSomos seres sociales por naturaleza, desde la fragilidad de nuestras primeras horas nos manifestamos como la especie que mayor necesidad de afecto y cuidados requiere para sobrevivir. El afecto o las caricias son básicas en la salud física, psíquica y emotiva. La mirada, la palabra, el gesto, el contacto del otro son factores que contribuyen al desarrollo de aprendizajes significativos en el ser humano. El presente estudio abordado detecta la relación que existe entre la economía de caricias y el aprendizaje significativo, basada en el diseño descriptivo correlacional, cuantitativo, retrospectivo transversal. La unidad de análisis eligió a 163 de los estudiantes de segundo año de secundaria de la Institución Educativa Sor Ana de los Ángeles del Callao, seleccionado mediante muestreo por conveniencia. Para recolectar los datos se utilizó la técnica de la encuesta, la observación con sus respectivos instrumentos y las notas de evaluación del año lectivo de los escolares. Asimismo, el marco teórico se ha desarrollado sobre la teoría de las emociones y el análisis transaccional y su relación con el nivel de aprendizaje significativo, basándonos en la teoría de Eric Berne y Claude Steiner, que, a partir de sus amplias observaciones clínicas, construyó una interesante teoría a la que denominó “la economía de caricias”, bajo este sugerente concepto, Steiner y muchos otros han investigado los efectos que ejerce sobre el ser humano el crecer y vivir en abundancia o escasez de signos de reconocimiento. Del mismo modo, parte del supuesto que la aplicación de economía de caricias tiene una relación fuerte en el aprendizaje significativo en los estudiantes, puede ser positiva o negativa, física, verbal o escrita, que a su vez pueden ser adecuadas o inadecuadas, también, podemos hablar de caricias negativas que a la larga resulten adecuadas. La economía de caricias es una poderosa herramienta para el logro del aprendizaje significativo en los estudiantes.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , El uso del software Geogebra en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “General Emilio Soyer Cabero” del distrito de Chorrillos, 2019(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2021) Flores Parreño, Patricia Isabel; Capa Luque, WalterLa investigación evalúa la influencia del software educativo geogebra en la resolución de problemas matemáticos, relacionados con la competencia matemática resuelve problemas de forma, movimiento y localización; para lo cual, la muestra de 64 estudiantes de ambos sexos, de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “General Emilio Soyer Cabero” del distrito de Chorrillos, de los cuales 32 estudiantes fueron asignados al grupo experimental y 32 estudiantes al grupo de control. Con el grupo experimenta se desarrollaron 15 sesiones de aprendizaje con el software geogebra con sus respectivas fichas de trabajo. El diseño empleado es cuasi-experimental con medición pre y post de los dos grupos. Se elaboró ad hoc una prueba para la evaluación de competencias en la resolución de problemas de matemática, y para su uso se verificó como idónea sus propiedades métricas de confiabilidad y validez de constructo. Los resultados evidenciaron diferencias significativas y prácticas a favor del grupo control en el pre test, tanto en la competencia general como en las dimensiones; pero, luego de aplicar el software geogebra al grupo experimental se encontró un efecto positivo a favor de este grupo, demostrando mayor capacidad para resolver problemas matemáticos empleando en el proceso de solución las cuatro fases de Miguel de Guzmán, superando los resultados del grupo control. Se concluye que el software geogebra influye directamente en la resolución de problemas matemáticos que los estudiantes desarrollan en el segundo grado de educación secundaria.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Asociación entre creatividad y pensamiento lógico en los alumnos de la carrera técnica profesional de diseño en el instituto Cibertec en el año 2016(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2021) Vargas Choquehuanca, Yesenia del Rosario; Bazán Briceño, José LuisEl objetivo principal de la presente investigación consiste en determinar si existe asociación entre la creatividad y el pensamiento lógico en alumnos de la carrera técnica-profesional de diseño en el instituto Cibertec en el año 2016, con el propósito de analizar si los alumnos de la carrera de diseño de Cibertec consideran que la creatividad y el pensamiento lógico tienen alguna asociación. Como instrumento de recolección de información se realizó un cuestionario con escala de Likert a 100 alumnos de la carrera de diseño de Cibertec, para así recolectar los datos y contrastar las hipótesis planteadas. El tipo de investigación es descriptiva-correlacional con diseño no experimental de corte transversal. Los resultados obtenidos muestran una asociación significativa entre la creatividad y el pensamiento lógico en alumnos de la carrera técnica- profesional de diseño en el instituto Cibertec, en el año 2016. Esto se ha obtenido que el coeficiente de correlación Rho de Spearman, tiene el valor de 0.650** y el sigma (bilateral) es de 0,004, lo que permite afirmar que Existe una asociación significativa entre la creatividad y el pensamiento lógico en alumnos de la carrera técnica- profesional de diseño en el Instituto Cibertec, en el año 2016.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Programa la letra con cuentos entra en la comprensión lectora en estudiantes del 2do grado de una Institución Educativa(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Barrientos Catalán, Jenny Felicita; Lizarbe Castro, María VictoriaEl objetivo principal de la investigación fue evaluar la eficacia del programa “La letra con cuentos entra” en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del 2do grado primaria de la I.E. Nro. 137. La población fue de 38 estudiantes del 2º grado. El diseño de investigación fue pre-experimental. Se trabajó con un solo grupo de control, al cual se aplicó un pre test y post test, para medir la variable: comprensión lectora. Existen diferencias significativas en los tres niveles de comprensión lectora. En el nivel literal se obtuvo en logro el 100%, antes de la aplicación del programa fue de 73,7%, con significancia (p= 0,001 < 0.05). En el nivel inferencial, con 81,6% de logro, antes del programa fue de 63,2%, con una significancia (p= 0,021 < 0.05). En el nivel criterial, con 86,8% de logro y antes del programa fue de 63,2% con significancia (p= 0,003 < 0.05). El nivel alcanzado en la comprensión lectora en los estudiantes se incrementó en logro al 86.8%, antes de la aplicación del programa fue de 63.2%, demostrando un nivel de significancia (p= 0,00 < 0.05). Conclusión: Se demostró que la aplicación del programa “La letra con cuentos entra”, tiene eficacia significativa en la comprensión lectora de los estudiantes de 2do grado.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Salud mental, apoyo social percibido y desempeño académico en estudiantes de un Instituto de Educación Superior – SENATI 2015(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2020) Reyes Rodríguez, Javier Andrés; Livia Segovia, José HéctorEl objetivo de la presente investigación fue determinar el grado de relación que existe entre salud mental, apoyo social percibido y el desempeño académico en estudiantes de una institución técnica superior. Se administraron los siguientes instrumentos: Cuestionario de salud mental y la Escala de apoyo social percibido. Se consideró los criterios de inclusión y exclusión con la población de estudio, la cual estuvo conformada por 137 estudiantes de ambos sexos, cuyo rango de edades fue entre 16 a 29 años, la sede institucional se ubicó en el distrito de San Martín de Porras. Las variables de estudio fueron la salud mental, el apoyo social percibido y el desempeño académico. El tipo de investigación fue no experimental y transversal y el diseño de tipo descriptivo-correlacional. Para llevar a cabo el análisis de los resultados, se utilizó el paquete estadístico para ciencias sociales SPSS v. 23.0. Los alumnos mostraron un nivel promedio en su salud mental, evidenciado por 56.52% (78) del total, pero no se encontró relación entre salud mental y desempeño académico. Así mismo, los alumnos mostraron un nivel promedio en el apoyo social percibido, evidenciado por 52.90% (73) del total; sin embargo, el apoyo social percibido no se asoció al desempeño académico. En conclusión, si bien no se halló correlación (p > .05) entre salud mental, apoyo social percibido y desempeño académico en los estudiantes de un instituto de educación técnica superior, se sugiere realizar más investigación con las variables de estudio, especialmente, en instituciones educativas técnicas superiores por ser muy escasas.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes de 5º de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Chorrillos en el año 2017(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019) Benites Castro, María Esther; Montoya Farro, Doris ElizabethEl presente estudio tiene como propósito hallar la existencia de la relación entre las variables inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Chorrillos, UGEL 07; para lograrlo se utilizó el diseño correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 66 estudiantes, para medir las variables de estudio se emplearon como instrumentos de investigación el Inventario Emocional Bar On ICE: NA – Completo y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young. Los resultados permitieron llegar a la conclusión de que existe relación significativa – moderada con un valor de 0.473** entre las variables resiliencia e inteligencia emocional.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Competencias y actitudes del docente frente al proceso de inclusión escolar en Instituciones Educativas de Nivel Primario del distrito de Carabayllo. Lima, 2018.(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2019) Medina Infante, Magaly Betzabé; Cerna Hoyos, José AlbertoLa investigación fue desarrollada con la finalidad de determinar la relación entre las competencias docentes y la actitud que tienen los mismos frente al proceso de inclusión escolar. Fue de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional en el que participaron 216 docentes de educación básica regular pertenecientes a la UGEL 04, a quienes se les aplicó la Escala de Competencia Docente (construida para esta investigación) y la Escala de Actitudes de los Docentes hacia los Alumnos Inclusivos de Sucaticona (2016). Se encontró que todas las competencias docentes se correlacionan de manera directa y muy significativa con las Actitudes del docente frente al proceso de inclusión escolar. Se observa que el mayor grado de asociación lo presenta la competencia Entrega personal (nivel medio fuerte) mientras las demás competencias presentan un grado de asociación medio débil. A modo de conclusión, los docentes de educación básica regular que presentan mayores competencias relacionadas a la implicación en la formación del estudiante fuera del aula, así como los que se involucran en aspectos preventivos para lograr un mejor rendimiento, optando por una orientación personalizada a los alumnos y reforzando las conductas cívicas académicas y sociales adecuadas; tienden a mostrar una mejor actitud frente al proceso de inclusión escolar.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Funcionamiento familiar, resiliencia escolar y ansiedad ante el examen en estudiantes de una Institución Educativa privada de San Juan de Lurigancho(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Tufiño Blas, Elizabeth Carmen; Aguirre Morales, Marivel TeresaNuestro estudio Funcionamiento Familiar, Resiliencia Escolar y Ansiedad ante el examen en estudiantes de una Institución Educativa Privada de San Juan de Lurigancho, No Experimental, Descriptivo – Correlacional de corte transversal, realizado con una muestra de ciento veinticinco alumnos varones y mujeres matriculados en el Primer año de secundaria en la IEP Nuestra Señora de la Asunción del Distrito San Juan de Lurigancho, cuyas edades fluctúan entre 12 a 14 años. Empleando el Cuestionario de Funcionamiento familiar de Atri y Zetune, Escala de Resiliencia Escolar de Saavedra y Castro, y Escala de Ansiedad Frente al Examen de Valero Aguayo. Los resultados fueron que existe relación directa y muy baja entre el Funcionamiento Familiar, Resiliencia Escolar y Ansiedad ante el examen. Existe correlación directa y muy baja entre Funcionamiento Familiar y Resiliencia escolar. En las dimensiones Involucramiento afectivo disfuncional y Resolución de Problemas presentan mayor correlación inversa con respecto a Resiliencia Escolar. Existe relación inversa y muy baja con dimensiones del Funcionamiento Familiar y Ansiedad ante el examen. Las dimensiones Involucramiento afectivo Funcional, Involucramiento afectivo disfuncional, Comunicación Disfuncional, Resolución de Problemas y Patrones de Control de Conducta presentan mayor correlación inversa; y entre Resiliencia escolar y Ansiedad ante el Examen en general existe correlación directa y muy baja. Asimismo encontramos relación directa y muy baja entre dimensiones de Resiliencia Escolar y Ansiedad ante el examen. La Dimensión Decisión presenta mayor correlación inversa con Resiliencia; y el Factor Respuestas Situacionales en Ansiedad presenta mayor relación inversa con las dimensiones de Resiliencia Escolar.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Salud mental positiva y satisfacción familiar asociadas al éxito académico en estudiantes del programa beca 18 de una Universidad Privada(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Prado Aliaga, Angela Maribel; De la Cruz Valdiviano, Carlos BacilioSesenta estudiantes de ambos sexos del programa Beca 18 que estudian en una universidad privada de Lima, fueron sometidos a una evaluación para establecer relaciones entre la salud mental positiva y la satisfacción familiar asociadas al éxito académico. Se utilizaron como instrumentos la escala de Salud Mental de Lluch, la escala de Salud Familiar de Olson y las notas obtenidas del registro académico. No se obtuvieron diferencias significativas según facultad, en salud mental positiva, pero si se encontró una leve diferencia según género (p ˂ 0.05). hallándose que entre la satisfacción familiar y el éxito académico no se encontraron diferencias significativas según género ni facultad. Tampoco se halló correlación entre la salud mental positiva y la satisfacción familiar asociadas al éxito académico (p ˃ 0.05)Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Dependencia emocional y comunicación padres-hijos asociadas al éxito académico en estudiantes del programa beca 18 de una Universidad Privada(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018) Gutiérrez Ramirez, Carlos Enrique; De la Cruz Valdiviano, Carlos BacilioSe realizó esta investigación con la finalidad de establecer las relaciones entre la dependencia emocional y la comunicación padres-hijos asociada al éxito académico en estudiantes del Programa Beca 18 de una universidad privada de Lima. La muestra fue de 60 estudiantes de ambos sexos, usando como instrumentos a la escala de dependencia emocional (ACCA) y la escala de comunicación padres-hijos de Olson y Barnes. En cuanto a los resultados, no se encontraron correlaciones significativas entre el éxito académico y la dependencia emocional (p>.05), ni entre el éxito académico y la comunicación padres-hijos escala madre y escala padre (p>.05). Tampoco se encontraron diferencias significativas en la dependencia emocional, de acuerdo al género y al lugar de procedencia. Tampoco se encontraron diferencias significativas (p>.05) en la comunicación padres-hijos escala madre y escala padre y en la variable éxito académico.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Funcionamiento familiar, disposición para el estudio y desempeño académico en Estudiantes de un Instituto de Educación Superior – SENATI 2015(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018-05-11) Correa Aranguren, Iris Gladys; Livia Segovia, José HéctorSe buscó determinar la relación entre funcionamiento familiar, disposición para el estudio y el desempeño académico en estudiantes de una institución técnica superior. Se administraron los siguientes instrumentos: Cuestionario de Funcionamiento Familiar – APGAR en la versión española de Bellón, Delgado, Luna y Lardelli (1996); y la Escala de Disposición para el Estudio. La población estuvo conformada por 137 estudiantes de ambos sexos, cuyo rango de edades fue entre 16 a 29 años. Los resultados indican que con respecto al objetivo general, se halló una correlación positiva baja significativa (p < .01) entre el funcionamiento familiar y disposición para el estudio (rho = 0,389). Sin embargo, no hubo relación significativa (p > 0.05) entre el funcionamiento familiar y el desempeño académico (rho = 0,029). Tampoco hubo relación significativa (p > 0.05) entre disposición para el estudio y el desempeño académico (rho = -0,080).Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Resiliencia y motivación académica en escolares de la Institución Educativa Innova Schools, Carabayllo, 2014 - 2015(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018-03-21) Cano Quevedo, Jaquelin Kory; Alvarado Chávez, Petronila ElizabethEl objetivo de este estudio fue establecer la existencia de relaciones significativas entre la Resiliencia y Motivación Académica (EMA), para ser usado en una población de estudiantil, cuyas edades varían entre los 12 y 15 años de la Institución Educativa Innova Schools sede Carabayllo. La muestra probabilística está conformada por 223 estudiantes del primer al tercer grado de educación secundaria. Los pruebas psicológicas utilizadas en esta investigación como el Cuestionario de Resiliencia y la Escala de Motivación Académica; alcanzan niveles aceptables de confiabilidad expresadas en un Alfa de Cronbach que oscilan entre 0.82 y 0.85 en ambas pruebas. Usando el estudio de validez convergente entre el Cuestionario de Resiliencia y la Escala de Motivación Académica, dio como resultado una correlación positiva adecuada de 0.51, lo que significaría una correspondencia media positiva. Para el procedimiento del análisis factorial exploratorio se hallaron 7 factores en el Cuestionario de Resiliencia, lo cual coincide, con los resultados obtenidos en el país de México y 6 factores para la Escala de Motivación Académica, cuyo resultado obtenido es similar al de Remón en el 2013. Respecto a la relación entre la resiliencia y motivación académica con las variables demográficas, se observó que en ambos sexos tanto femenino como masculino alcanzaron un nivel promedio en la resiliencia y un nivel alto en la motivación académica.